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識字1 春夏秋冬 【教學(xué)要求】 1．學(xué)會本課“春”“冬”“雪”等7個(gè)生字,認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁。 2.了解詞和短語的意思，能主動積累有關(guān)四季的詞語。 3.了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】 借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。 2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、雪”三個(gè)字。 教具準(zhǔn)備 課件,新詞卡片,實(shí)物展臺,沒有拼音的生字卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。 2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字【設(shè)計(jì)意圖：通過展示美麗的四季風(fēng)光，感受四季的美妙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)渲染了美好的氣氛。】 朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。 3.板書課題，齊讀課題。（識字1 春夏秋冬） 二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物 1. 誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？ 【設(shè)計(jì)意圖：本課就是看圖識字，課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。一定要結(jié)合圖片理解學(xué)習(xí)?！? 2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。 春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）[來*@源:zzs^te%p.~com] 秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）[ww#w.zzs^tep.~*com%] 冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．圖文對照，識字識詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！ 1. 分別出示，逐行認(rèn)讀。 【設(shè)計(jì)意圖：這一部分是解決了生字的認(rèn)讀，會寫字的識記，體現(xiàn)了部編教材的特點(diǎn)：多元識字。指導(dǎo)了課文的朗讀。為下面的分析和理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！? chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi r 春 冬 風(fēng) 雪 花 飛 入 shuānɡ chuī lu jinɡ piāo yu ch r 霜 吹 落 降 飄 游 池 入 讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“降、飄”都是三拼音節(jié)，“落”的聲母“丨“和”和“入”的聲母“r”，要注意加以區(qū)別。 教師范讀或領(lǐng)讀。 讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。 可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。 2.識記生字 （課件出示7）出示生字：春 冬 風(fēng) 雪 花 飛 入 同學(xué)們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： （1）形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。 （2）熟字比較。如：各一冬 （3）動作演示。對于動詞：飛、入。根據(jù)動詞的特點(diǎn)，可以增加動作，幫肋學(xué)生理解字義。如引導(dǎo)學(xué)生邊讀生字邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、演一演的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解字義。 3.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀） 朗讀時(shí)要作合適的停頓：春風(fēng)/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。 重點(diǎn)關(guān)注“魚出水”和 “鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。 借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗讀，使學(xué)生讀得有滋有味。如： 師：什么吹？生：春風(fēng)吹。 師：什么落？生：夏雨落 生生對答讀，男女生對答讀。 四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。 1．認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“春、冬、雪”。 師范寫指導(dǎo)： “春”三橫注意長短的變化，最后一橫最長。 撒、捺舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多。 【設(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！? “冬”折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。底下兩個(gè)點(diǎn)要寫在一條直線上。 “雪”上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于雨字頭中間。 掌握“雨字頭”的書寫要點(diǎn)。注怠“雨字頭”的第二筆是點(diǎn)， 第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆順標(biāo)識，加強(qiáng)與 “雨”字區(qū)分6 “風(fēng)”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點(diǎn)，要注意和 “幾”的書寫差異。 “人”與“人、八”的書寫要注意區(qū)分。 2．學(xué)習(xí)新偏旁。（“雨字頭”和“雙耳旁”） 認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁）） 3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。 4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。[w#ww.&zz~s*t%ep.com] 寫帶有雨字頭的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 寫帶有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。 3.大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把看到的、想到的回到學(xué)校講給別的小朋友們聽。 參考答案： 1. 寫帶有雨字頭的字：雷 霜 雹 霧 雪 寫帶有“阝”的字：隊(duì) 陽 陰 阡 陌 2.帶有“春”的詞語：雨后春筍 春光明媚 春意盎然 春暖花開 枯木逢春 春華秋實(shí) 春色滿園 陽春白雪 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好 2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知 【設(shè)計(jì)意圖：詞語和短語的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！? 1.出示詞語：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 3．朗讀、背誦課文。 二、讀中悟情，讀中積累 1.情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？ 2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來! 介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么? 3. 逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一、二行： 【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容淺顯易懂，大多數(shù)詞語都是學(xué)生生活中熟悉的事物，不要過多講解，可以采用圖文對照和動作演示的方法讀懂詞語的意思?！? 出示四幅四季圖文，找到對應(yīng)的詞語或短語。 配合動作讀“春風(fēng)吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”…… 讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。 （2）第二行、三行： 出示圖片，找到對應(yīng)的詞語或短語。 要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。 4．指導(dǎo)停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。 三、開放課堂，語言實(shí)踐 采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：本課的插圖是很好的教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，說說圖中的景物，，練習(xí)口語表達(dá)?！? 1.練習(xí)造句 （1）自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。 （2）指名造句，評議。 （3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。 2.看圖說話 剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 多媒體課件出示其它四季的景色圖。 （1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么? 自說、同桌說、指名說 （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?[www.zz*~st%^ep.@com] （3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。 五、總結(jié)全文，延伸拓展 　　小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，我們開展“找春天”活動，看看誰的收獲多。