《初三專題復(fù)習(xí) 文言文翻譯教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初三專題復(fù)習(xí) 文言文翻譯教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初三專題復(fù)習(xí) 文言文翻譯教案 主備人： 姚瑞珍 集體備課時間： 教材分析： 文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來是文言閱讀的重點。因而，我們有必要加強文言文翻譯能力的培養(yǎng)，掌握一些基本的文言文翻譯技巧，以便更好地駕御這一題型。 【教學(xué)目的】 1、落實《考試說明》“閱讀淺顯文言文能力”的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。 2、掌握文言文翻譯的標準和原則，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好中考文言句子翻譯的方法技巧。 【教學(xué)重難點

2、】 1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。 2、掌握解題步驟、翻譯方法，學(xué)以致用。 3、借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。 學(xué)情分析： 通過課堂上學(xué)習(xí)的文言文課文知道，大家已經(jīng)基本上掌握了文言文翻譯的一些方法與技巧，也基本上掌握了常見的文言實詞的含義。但是，分析幾次月考和平時習(xí)題的情況，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在實詞含義的理解上，特別是文言文翻譯部分實詞含義的把握上還存在著一定的問題。面對浩如煙海的文言實詞，一個一個的去識記的確不太現(xiàn)實，那么同學(xué)們掌握幾種文言翻譯的方法也是十分必要的。 【教學(xué)步驟】 一．課堂導(dǎo)入 文言文的閱讀離不開翻譯，中考中文

3、言文句子的翻譯所占的分值也較大，這幾年都是八分，而考生平均得分多為分值的一半，可見文言文句子的翻譯既是個重點也是個難點。那么怎樣才能有效地提高文言文句子翻譯的能力呢？這就需要我們掌握好中考文言文句子翻譯的方法技巧。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)文言文句子的翻譯。 二、新課： 例：1、未果，尋病終，后遂無問津者。 分析：此句中，最關(guān)鍵字為尋字，尋有尋找的意思，也有不久的意思，很顯然這里是后者。 譯文：沒有結(jié)果，不久就生病死了，后來就再也沒有詢問桃花源的人。（一詞多義） 2. 漁人甚異之，欲窮其林 分析：詞句最關(guān)鍵為異字，異有奇怪的意思，也有感到奇怪的意思，顯然這里用后者最通順。（詞類活用）

4、歸納：文言文翻譯的明確標準： 字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余。 文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病。 文言文翻譯的具體方法：留刪換、調(diào)補貫。 典型例題解析： 留： 留的內(nèi)容包括：國號、朝代名、年號、官名、人名、地名、器物名稱、一般名詞，都不要譯。 1、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。 2、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。 刪：文言文中，有的助詞只幫助表達語氣，如“焉”“其” ，有時可以不譯。 1、寒暑易節(jié)，始一反焉。 2、其如土石何？ 刪：文言文中，有的助詞表示停頓，如“者”,有的只是為湊足音節(jié)，如“之

5、”,無實在意義。 1、諸葛孔明者，臥龍也。 2、悵恨久之。 刪：文言文中，發(fā)語詞，用在句子開頭，沒有實在意義，如“夫” 1、河曲智叟笑而止之。 2、夫戰(zhàn)，勇氣也。 換：將文言詞語替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語詞語。（單音節(jié)詞——雙音節(jié)詞，古今異義——古義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞） 1、率妻子邑人來此絕境。 2、將軍身被堅執(zhí)銳。 3、吾妻之美我者，私我也。 歸納：對文句的每個字，我們運用這三個方法，就能做到“字字落實”了。 調(diào) 文言文中倒裝句翻譯時要作調(diào)整，使之與現(xiàn)代漢語的語序一致。如“賓語前置；介詞結(jié)構(gòu)后置…… 1、何

6、陋之有？2、 戰(zhàn)于長勺。3、 蒙辭以軍中多務(wù)。 補 對句中省略成分，須根據(jù)上下文文意，適當(dāng)補充，使語意完整。 1、見漁人，乃大驚。2、 一厝朔東，一厝雍南。3、 必以分人。 貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（留刪換調(diào)補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。 1四境之內(nèi)莫不有求于王。 小結(jié)：從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順”，主要就是在于其句式的特殊和省略的運用，所以“調(diào)”和“補”對翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語境”的精神還是極為要緊的。 三、練習(xí)：（一）、譯一譯 1、南洋劉子驥,高

7、尚士也 2、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡 3、晉太元中,武陵人捕魚為業(yè) 4、若夫日出而林霏開 5、輟耕之壟上，悵恨久之。 6、一鼓作氣，再而衰。 7、見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。 （二）、閱讀練習(xí)： 亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰："諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？"先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！? 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：

8、“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？" （節(jié)選自九年級上冊《隆中對》） 1.下列句中劃線字的意義完全相同的一項是（ ）。（3分） A．謂先主曰 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 B．將軍宜枉駕顧之 元芳入門不顧 C．欲信大義于天下，而智術(shù)淺短 千里馬常有，而伯樂不常有 D.將軍豈愿見之乎 輟耕之壟上 2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分） （1）每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（2）然志猶未已，君謂計將安出？ 3.為什么徐庶的推薦能引發(fā)劉備三顧茅

9、廬之舉？細讀上面三段文字，用自己的話作答。（答出兩點即可）（3分） 邴原泣學(xué) 邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍①而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄疚嵬较嘟滩磺筚Y也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。 (選自《初潭集》) 【注釋】①書舍：書塾。 1．解釋句中劃線的詞語（3分） （1）童子茍有志 （2）凡得學(xué)者 （3）于是遂就書 2．對文中畫線的句子“一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)”翻譯正確的一項是(　　)（3分） A．一個原則并希望他不孤獨，另一個就是羨慕他能夠?qū)W。 B．一個就希望他們不孤獨，第二個就是羨慕他能學(xué)。 C．第一個愿望是不孤單，第二個是羨慕他們學(xué)得好。 D．我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學(xué)。 3．書塾中的老師值得我們敬佩的是：_________________________________。（3分） 四、歸納： 文言文翻譯的口訣；文言語句重直譯，把握大意斟詞句，　人名地名不必譯，古義通假古本替?！〉寡b成分位置移，被動省略譯規(guī)律，　字字落實留刪換，文從句順調(diào)補貫 五、布置作業(yè) 4