2019二年級語文上冊課文24曹沖稱象教案1新人教版.doc
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4 曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。 2.能力目標(biāo):正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn):1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)方法:采取小組議論為主的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片 課時安排:三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。會寫10個生字。 2.正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)識14個生字,掌握多音字“重”。 2.會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文 一、談話,導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀? 2.教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。 二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知 1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 3.教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 4.學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事? 5.指名反饋。 三、讀文,體會稱大象的難度 1.找出描寫大象的語句。 2.指導(dǎo)感情朗讀,體會大象的大和重。 3.教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。 四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明 1.讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法? 2.學(xué)生交流,這些方法行嗎? 3.分角色朗讀課文,體會當(dāng)時的情景。 五、朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利的朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)過程 1.范讀全文 思考:這篇課文講的是一件什么事? 2.講讀課文 ①指名朗讀一段 提問:第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么? 板書:官員、曹沖 提問:什么人稱官員? ②指名朗讀二段 提問:這頭大象怎么樣?(又高又大) 提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像……像……) 指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子?!?議論、理解這句話,想象大象的樣子) 師:“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。 提問:官員們議論什么?“到底”什么意思? 師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。 指導(dǎo)朗讀,讀出重音“又……又……到底” 師過渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。 ③指名讀三段 提問:官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說) 板書:桿秤 稱象 提問:曹操聽了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個動作看看) 討論:為什么直搖頭呢? ④指名讀四段 提問:這段寫什么?(曹沖想出稱象辦法) 做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程 (象上船——船下沉——畫線;象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子) 提問:往船上裝石頭時,為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時一樣,說明這時石頭重量和大象相同) 默讀四段:讀、畫:用“——”把曹沖說的話畫出來。 提問:共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總寫,后4句是具體敘述) 指名逐句朗讀 畫、批:按稱象步驟用…畫出有關(guān)動詞 板書:趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱 提問:這些動詞可以顛倒順序嗎?為什么? 師:作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。 練習(xí):用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。 板書:船稱石頭 石頭多重 大象就有多重 ⑤指名讀五段 提問:曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來?這種方法好在哪兒? 提問:結(jié)果怎樣?“果然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時幾歲?“才”什么意思? 師:現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事,可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法,是很了不起的。 3.觀察插圖 思考:圖上畫了哪些人?他們在干什么?與課文哪段內(nèi)容相符合?(重點(diǎn)觀察曹沖的動作、神態(tài)) 口述畫面內(nèi)容 (三)朗讀全文。 討論:我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 板書:動腦筋、想辦法 提問:曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法?(其一,認(rèn)真觀察事物,善于動腦思考。其二,從官員們的議論中得到啟發(fā)) 第三課時 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利的朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 (一)總結(jié)全文 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.討論:學(xué)了這篇課文,你受到什么教育? (二)練習(xí)。 1.讀一讀,說說每組中兩個句子的意思有什么不同,再用帶點(diǎn)的詞造句 ①曹操聽了搖頭。 曹操聽了直搖頭。 (第二句加了“直”字,“直搖頭”就是不住地?fù)u頭,說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙,很不贊成他們的意見) ②曹操的兒子曹沖7歲。 曹操的兒子曹沖才7歲。 (第二句加了一個“才”字,“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思,強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小,但遇事善于動腦筋、想辦法) ③大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在問句里表示深究) 師:第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。 指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句 2.把下面句子意思寫具體 ①大象又高又大。( ) ②教室真整潔。( ) 3.課中練習(xí): 練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。 練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說一段話。 4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。 (三)書寫生字。 (1)讀我會認(rèn)的生字。 (2)給生字組詞。 (3)同桌交流用自己的方法記憶生字。 (4)老師講解每個生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。 (5)學(xué)生書空。 (6)學(xué)生書寫,老師巡視,單個指導(dǎo)。 (四)作業(yè);完成練習(xí)題 板書設(shè)計(jì): 官員 桿秤稱象 稱不出 傷害象 趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱 曹沖 動腦筋、想辦法 船稱石頭石頭多重大象就有多重- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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