2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《偉大的友誼》教案1 浙教版.doc
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偉大的友誼 一、素質(zhì)教育目標(biāo): ?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字,理解“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”的詞語(yǔ)。 2.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情,(課后“思考、練習(xí)第2題)。 (1)他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題,一連談上好幾個(gè)中頭,各抒已見(jiàn),滔滔不絕,不時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。 ?。?)馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的。他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方幫助,都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。 ?。?)在40年里,在向著共同的奮斗目標(biāo)中,他們建立了偉大的友誼。 ?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn): 1.理清課文結(jié)構(gòu),懂得過(guò)渡段在課文中的作用。 2.從課文所敘述的具體事例中,體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”造句。 (三)德育參透點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生對(duì)革命導(dǎo)師的崇拜和愛(ài)戴,并從馬克思和恩格斯的榜樣中,懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解課文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。 2.練習(xí)具體事例中體會(huì)人物的思想感情。 3.引導(dǎo)學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,并在作文中練習(xí)運(yùn)用。 (二)解決辦法 在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句,進(jìn)行感情朗讀來(lái)解決。 三、教具準(zhǔn)備: 課件一套: 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.根據(jù)不同要求,用相應(yīng)的符號(hào)劃出有關(guān)的詞、句。 2.自學(xué)、質(zhì)疑,分小組討論交流。 3.有感情地朗讀課文。 五、教學(xué)步驟: 第一課時(shí) ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo) 1.檢查預(yù)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,理清課文敘述的層次。 2.學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)課文的思想感情。、 3.有感情的朗讀課文 (二)整體感知 想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現(xiàn)在哪些方面。 ?。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1.看圖揭題,釋題。 ?、俪鍪倦娔X屏幕,讓生看圖思考,圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(馬和恩在共同地研究學(xué)問(wèn)。馬和恩在激烈爭(zhēng)論問(wèn)題。) ②簡(jiǎn)介馬、恩的和生平: 馬和恩都是法國(guó)人,是偉大的革命導(dǎo)師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動(dòng)指南,他們之間的友誼也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范,是偉大的友誼。板書(shū)課題) ?、埤R讀課題,說(shuō)說(shuō)從課上你了解了什么?你還想知道什么?(引導(dǎo)明白“友誼”前“偉大”,說(shuō)明這種友誼非同一般) 2.檢查預(yù)習(xí)情況。 ①相互讀給同桌聽(tīng),并適當(dāng)評(píng)議。 ?、跈z查生字的掌握情況。 特別注意這幾個(gè)字的讀音:掙、忱、抒、述(翹舌音)。 ?、垴R和恩的友誼表現(xiàn)在哪些地方? 3.自讀課文,理清層次。 ?、僬乙徽遥膫€(gè)自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現(xiàn)的地方? ?、诰唧w寫(xiě)生活上,恩熱忱幫助馬的哪幾個(gè)自然段? ?、劬唧w寫(xiě)在共產(chǎn)主義事業(yè)下,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密合作是哪幾個(gè)自然段?(第5、6、7自然段) ④那么,第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系?(承上啟下) ?、莞爬〝⑹龅膶哟危覀兛梢詫⑷姆譃槟膸锥?? 分組討論、交流、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。 第一段(第一自然段),概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。 第二段(第2、3自然段),講恩格斯在生活上幫助馬克思。 第三段(第4—7自然段),講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。 第四段(最后一個(gè)自然段),講馬和恩的友誼是偉大的友誼。 4.導(dǎo)學(xué)課文第一段 ?、僦该x課文第一段 ②思考、討論 A、用波浪線劃出這段話的中心句。(第一句) B、第一句和第2.3句之間是什么關(guān)系?(總分關(guān)系) C、體會(huì)一下,這段話是用了五個(gè)“共同”,說(shuō)明了什么?(志同道合,友誼是建立在共同的事業(yè)之上)問(wèn):這段在全文中起到什么作用?(總起段) ③有感情讀這一段。 ?。ㄋ模┳鳂I(yè) 練習(xí)朗讀課文 第二課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)二、三、四段課文,理解文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。 2.引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課。 (二)目標(biāo)完成過(guò)程 1.學(xué)習(xí)檢查 馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣?(是好朋友)他們的友誼是建立在什么之上的?(共同的事業(yè)之上的)、(齊讀這一段) 2.學(xué)習(xí)第二段 ?、?指名朗讀第二段、思考下列問(wèn)題: A.馬克思和活窮苦的原因是什么?(請(qǐng)用波浪線劃出) 問(wèn):“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”,這句話強(qiáng)調(diào)了什么?(馬對(duì)共產(chǎn)主義理論的偉大貢獻(xiàn)) B.馬克思生活窮苦到什么程度?(請(qǐng)用橫線劃出) 小組討論,指名回答后讓生讀讀議議,了解馬克思生活窮苦的程度; 培養(yǎng)學(xué)生歸納:當(dāng)衣服買兩包,付不出欠款,借錢買郵票。 C.馬克思生活窮苦,但他的態(tài)度怎樣?(用“△”劃出主要詞語(yǔ)),這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神?(堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神) D.恩格斯是怎樣幫助馬克思的?這說(shuō)明什么? ?、?有感情地朗讀這一段(各自然) 3.導(dǎo)學(xué)第三段 ?、佥p聲讀第三段、思考: 作者是從哪些方面寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的? ?。ˋ、同住倫敦時(shí)B、分開(kāi)后C、工作上互相關(guān)懷) ?、陔娔X出示馬與恩討論問(wèn)題的照片,指名讀第5自然段,學(xué)習(xí)這一段,你有什么體會(huì)? A.小組討論 B.全班交流 電腦出示: 讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)思想感情。 1.他們討論問(wèn)題的詞語(yǔ),體會(huì)思想感情。 從“每天下午”——體會(huì)到他們討論的次數(shù)多。 從“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”可體會(huì)到他們討論的范圍廣。 從“一連談上好幾個(gè)鐘頭”可體會(huì)到他們討論的時(shí)間長(zhǎng)。 從“各抒已見(jiàn),滔滔不絕,有時(shí)候,還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論”,可體會(huì)到他們討論的內(nèi)容很深入。 提問(wèn):“各抒已見(jiàn),滔滔不絕”是什么意思? 2.有感情地齊讀第5段 3.導(dǎo)學(xué)第三段 A.指名讀第6自然段,思考: ?。?)馬克思和恩格斯分開(kāi)了,在事業(yè)上是怎樣合作的? ?。?)幾乎每天通信說(shuō)明了什么? B.默讀第7自然段思考: (1)找出中心句并劃出來(lái),(第1句) 提問(wèn):“無(wú)微不至”是什么意思?“互相關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里?(幾件事?) A、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫(xiě)。 B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。 C、恩格斯在馬克思逝世后,整理出版《資本論》后兩卷。 ?。?)電腦屏幕出示: “馬克思和恩格斯……感到驕傲。 A.齊讀、說(shuō)說(shuō)、體會(huì)思想感情(像兄弟一樣) 4.學(xué)習(xí)第四段(最后一段) ?。?)齊讀 (2)電腦出示在“40年里頭……偉大的友誼”。 ?。?)思考:A.“40年”說(shuō)明了什么?他們合作取得了什么成果: “共同目標(biāo)”指的是什么?(共同創(chuàng)造偉大的馬克思主義,共同獻(xiàn)身于偉大的共產(chǎn)主義事業(yè))。 B.這段在全文中起了什么作用?(總結(jié)全文、點(diǎn)明主題) 5.小結(jié): 問(wèn):A.這節(jié)課你學(xué)到了什么? B.還有什么不懂? 6.作業(yè):有感情地朗讀課文- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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