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Unit2 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子對人物進(jìn)行簡單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復(fù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說唱Unit 1中的補(bǔ)充歌謠，復(fù)習(xí)句型He/She is a ... 2. 新課導(dǎo)入 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項畫面 ①教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學(xué)生結(jié)對觀察圖片，并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導(dǎo)入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽歌謠，邊引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 詞匯學(xué)習(xí) 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結(jié)合上個單元所學(xué)字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞。 ③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予指導(dǎo)和糾正，可以采取請個別學(xué)生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進(jìn)行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學(xué)生聽單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。 ②讓學(xué)生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。 ③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞?？梢栽诮處熓痉逗螅寣W(xué)生結(jié)對開展活動。 ④讓學(xué)生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風(fēng)格的人物圖片，為學(xué)生提供豐富的語言練習(xí)的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽，說一說 (1) 讓學(xué)生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡單的描述。 2. 結(jié)對活動 讓學(xué)生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學(xué)生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學(xué)生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學(xué)生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行編唱。 三、備選活動 【板書設(shè)計】 Unit2 【教學(xué)反思】