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稻草人 【教材分析】 這是第十一冊(cè)的第一篇課文，也是第一單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，本單元的主題是“童話寓言之旅”。 《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)由農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。然而稻草人因?yàn)橛捎诎l(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及小蛾留下的子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。 課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 全文共有9個(gè)自然段。第1自然段詳細(xì)描寫了稻草人的外貌。第2自然段講述稻草人的責(zé)任。第3到9自然段講述了通過講述稻草人所看到的三件事（丈夫死了、兒子得白喉也死了、鬧水災(zāi)稻子沒收成）以及稻草人相應(yīng)的心理變化。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)，在前五年的學(xué)習(xí)中，有了一定的語(yǔ)言能力，但是感悟不夠深；有了一定的語(yǔ)言積累，但是積累不夠厚。因?yàn)楦形虿粔蛏?，?dǎo)致學(xué)生不能完全體會(huì)文字對(duì)心理變化的描寫，不能將對(duì)語(yǔ)言文字的感悟通過自己的朗讀表達(dá)出來,雖然能將文字進(jìn)行心理感悟，但是無(wú)法用自己的語(yǔ)言將其說出來。同時(shí)，自學(xué)能力，質(zhì)疑問難能力，都有待繼續(xù)培養(yǎng)，提高。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】 在這一課中，我設(shè)計(jì)了兩條主線，一條是明線——老婦人故事的發(fā)展變化；一條是暗線——稻草人的心理變化。圍繞這兩個(gè)變化來組織教學(xué)。在教學(xué)中，還是以學(xué)生為+關(guān)課件，讓學(xué)生對(duì)稻草人的形象以及老婦人的形象有一定的了解，并能找出說明稻草人心理變化的句子。在教學(xué)中，不要忘記還有朗讀指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“喉、耕、橘、禍、挽、懶怠、稻穗、肌膚、干癟、搓草繩、沉甸甸”等字詞。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.激發(fā)對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5.培養(yǎng)一顆善良的心，并且關(guān)心、體貼、幫助他人。 6.能簡(jiǎn)要講述“稻草人”的故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.生字詞語(yǔ)卡片。 2.稻草人的圖片。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第1課時(shí)：交流見聞，導(dǎo)入稻草人——初讀課文，尋找稻草人的心理——再讀課文，感受心理變化——布置作業(yè)，小結(jié)稻草人心理變化。 第2課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧心理變化——繼續(xù)研討，感知稻草人心理發(fā)展——總結(jié)課文，再現(xiàn)稻草人心理變化過程。 【教學(xué)過程】 第1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘） 1.課件播放稻草人的圖片，導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入：大家看屏幕上的這幅圖，是什么呢？大家由此又能夠想到什么呢？ 2.點(diǎn)明主題：對(duì)，稻草人，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《稻草人》，作者是葉圣陶先生。 1.與老師和同學(xué)一同共同欣賞圖片：稻草人。 2.與同桌或同學(xué)交流：看到和想到的。 可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)：以優(yōu)美的圖片和同學(xué)們的交流開始課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約15分鐘） 1.初讀課文，提出要求： a.自由讀課文，畫出并試著識(shí)記生字。 b.不認(rèn)識(shí)的字查字典，再把全篇課文讀通順。 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，自由朗讀課文，并思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？ 3.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)： a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？ b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？ c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？ 1.自由讀課文，掃清字詞障礙。 2.小組內(nèi)領(lǐng)讀自己學(xué)會(huì)的生詞：肌膚、干癟、搓草繩、懶怠、稻穗、沉甸甸等等。 3.自由朗讀課文，思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？ 4.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)外貌描寫， 以及幾次心理活動(dòng)描寫，每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情（高興、焦急、痛心）。 5. 文中幾次直接描寫老太太，并且從不同的方面來寫，這樣寫的好處（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。 1. 了解段落大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2. 分小組活動(dòng)，思考討論問題，根據(jù)討論的情況以及后面的發(fā)言情況進(jìn)行小組的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定。 三、朗讀賞析，細(xì)讀感悟。（約20分鐘） 品讀句子，理解思想情感： （一） 給課文分段： 1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？ 2.用一句話概括1---2自然段的主要內(nèi)容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況，表現(xiàn)了作者的什么？ （二）學(xué)生自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？ 1.學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2.齊讀本段： 3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感； （三）點(diǎn)名讀第4、5自然段： 1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？ 2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)； 3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括 （四）學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。 （一） 給課文分段： 1.明確稻草人的外貌形象（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。 2.試著用一句話話概1---2自然段的主要內(nèi)容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀） （二）自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1.學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2.齊讀本段： 3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情） （三）點(diǎn)名讀第4、5自然段： 1.文中的動(dòng)作描寫體現(xiàn)出了什么?把這些動(dòng)作寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)； 3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（著急、無(wú)比驚恐） （四）通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。 要求學(xué)生認(rèn)真聽，并用心去找出相關(guān)的句子，畫出來。并以小組為單位回答問題，并組織學(xué)生每組套路不同的問題，要求感知稻草人的心理變化，感悟文章的內(nèi)涵。 第2課時(shí) 一、朗讀賞析，細(xì)讀感悟。（約30分鐘） （一）讓學(xué)生輪讀課文至第5自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？ d. “除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？ （二）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自講6---8自然段。 （三）學(xué)生默讀第9自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？ b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？ （四）想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫150字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 （一）輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得） d. “除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？ （二）自由讀以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。 （三）小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難 （四）自己默讀第9自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？ （五）想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫150字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 安排學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，通過稻草人的動(dòng)作語(yǔ)言及心理描寫感悟其情感變化。經(jīng)小組討論，選出小組代表進(jìn)行 第（五）拓展部分的回答，能很好的拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行練筆延伸。 二、拓展延伸，總結(jié)全文。（5分鐘左右） 同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ 學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 經(jīng)小組商議討論，每個(gè)小組派出一兩個(gè)代表來發(fā)言，鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和評(píng)判能力。 三、布置作業(yè)。（5分鐘左右） 語(yǔ)段仿寫：a.第1自然段外貌描寫 b.第3自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 四、板書設(shè)計(jì) 稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐） 五、教學(xué)反思 在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。 在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生知道了，作者首先對(duì)稻草人進(jìn)行外貌描寫。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠(chéng)。 學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我采用了小組合作的方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題，共同理解。然后老師抽查。有幾個(gè)小組都提出了很有價(jià)值的問題。通過自己提問題，在小組內(nèi)解決，這樣，學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí)，教學(xué)效果很明顯。 我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講，而是通過學(xué)生自己的讀、小組的合作，完成了教學(xué)任務(wù)。