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賣火柴的小女孩兒 教學目標： 1.學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。 2.了解課文內容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點： 讀懂課文內容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。 教學難點： 理解課文所表達的思想感情，和作者產生理解上的共鳴。 教學準備： 演示文稿 教學時間： 3課時 第1課時 教學目標： 1.學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。 2.正確朗讀課文，了解課文內容。 教學重點： 1.了解課文內容。 2.認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。 教學難點： 了解課文背景及主要內容。 教學過程： 一、談話導入： 同學們，通過課內外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。 二、初讀課文，整體感知： 1.學生默讀課文，自學生字，交流所得。 教師指導讀準多音字：噴香pn 明晃晃huǎng 暖和huo 裂縫fng 2.嘗試當堂聽寫詞語 3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示： 1.學生自學 2.集體交流： 要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀） （出示句子，引導學生先讀后議再讀） 無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 3.反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式） 四、布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。 2.思考課后問題2。 3.有感情地朗讀課文。 板書設計： 賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 第2課時 教學目標： 1.有感情地朗讀課文。 2.深入了解課文內容，體會作者情感。 教學重點： 運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。 教學難點： 體會課文所表達的思想感情并與作者產生共鳴。 教學準備： 演示文稿 教學過程： 一、復習導入： 上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？ 二、深入閱讀，理解內容，體會感情： 1.默讀課文5-11自然段，出示學習提示： 2.小組交流學習情況。 3.全班匯報。 步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？” ①教師出示表格 擦燃火柴幻想現(xiàn)實 ②學生交流補充填寫。 擦燃火柴幻想現(xiàn)實 第一次暖和的火爐燒過的火柴梗（寒冷） 第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻（饑餓） 第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦） 第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛） 步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會： ★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 ①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？ ----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 ②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”） ★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？ -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。 ②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{“只有”、“又厚又冷”） ★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！ ②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。 ★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 ★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 ①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ ②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。 ③齊讀文中的句子。 ★誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺校哉f在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。 ②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ 三、小結內容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、布置作業(yè)： 1.積累課文中詞語。 2.再把感受深的語句讀一讀。 3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） 無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第3課時 教學目標： 1.能正確書寫生字詞語。 2.展開想象，進行練筆，進一步深化理解。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 深入理解課文，進行練筆。 教學過程： 一、回顧暢談： 1、回顧文章內容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。 2、指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ ①自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。 ②從短短的詩歌中你感受到什么？ ③小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。 ④小組內交流。 ⑤全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調；語句通順。 三、詞語檢測： 1.訂正作業(yè)中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵） 2.多音字組詞語。噴縫和晃 3.比一比，組詞語。 梗 蜷 僵 便 倦 疆 四、布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。 2.繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。