《做經(jīng)驗(yàn)交流【經(jīng)驗(yàn)交流；做個(gè)用“心”有“度” ；的班主任】-范例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《做經(jīng)驗(yàn)交流【經(jīng)驗(yàn)交流；做個(gè)用“心”有“度” ；的班主任】-范例（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 做經(jīng)驗(yàn)交流【經(jīng)驗(yàn)交流；做個(gè)用“心”有“度” ；的班主任】 經(jīng)驗(yàn)交流；做個(gè)用心有度 ；的班主任 班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動(dòng)、對(duì)話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學(xué)生，這是一個(gè)永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個(gè)問題：用心也要有度。 施愛心，控溫度 人們常說(shuō)，愛一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對(duì)學(xué)生也是一種傷害。筆者曾接任過一個(gè)，其中有一位學(xué)生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關(guān)愛，時(shí)常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對(duì)他的小過錯(cuò)點(diǎn)到為止。大約經(jīng)過

2、了一個(gè)月后，有科任教師向我訴苦，說(shuō)這個(gè)學(xué)生讓我寵壞了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我對(duì)這位學(xué)生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對(duì)這位學(xué)生的愛進(jìn)行降溫：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)時(shí)，我就及時(shí)提醒他還有許多缺點(diǎn)：當(dāng)他打著我的旗號(hào)發(fā)號(hào)司令時(shí)，我馬上站出來(lái)制止。當(dāng)班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動(dòng)權(quán)和方向。 持恒心，增韌度 許多班主任對(duì)管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復(fù)一日，年復(fù)一年，持之以恒，學(xué)生演繹成了分?jǐn)?shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對(duì)學(xué)生早自習(xí)遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬(wàn)不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學(xué)生欣然接受

3、。 善專心，拓深度 大多數(shù)班主任每日專心致志地進(jìn)行管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深度，重復(fù)昨天的故事。作為班主任誠(chéng)然專心管理做法值得學(xué)習(xí)，但深層次管理的能力必須提高上來(lái)，以便更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 常細(xì)心，見精度 我們發(fā)現(xiàn)，有許多班主任的管理事無(wú)巨細(xì)，身體力行，特別細(xì)心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴(yán)重沖擊了正常管理工作。筆者以為，班主任要變抓細(xì)為抓精，以滴水見太陽(yáng)之功管理，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。管理在要精細(xì)上下功夫才有出路。 秉

4、公心，定尺度 班主任都喜歡自詡對(duì)學(xué)生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評(píng)選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時(shí)班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學(xué)生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無(wú)權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在管理制度中。 思苦心，明效度 班主任都有這樣的感覺，對(duì)學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報(bào)，學(xué)生以怨報(bào)德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實(shí)際也做了不少無(wú)用功，多走了不少?gòu)澛贰０嘀魅我诳嘀袑ふ医逃淖罴腰c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)苦教有所值，苦育見高效。從苦中解放出來(lái)，做一個(gè)甜蜜的班主任。 傾貼心，保鮮度 對(duì)學(xué)生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心

5、的簡(jiǎn)單相加，而是生命的交融和私語(yǔ)，這一過程是漫長(zhǎng)的，只有心的反饋和回應(yīng)才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感，才會(huì)適應(yīng)變化無(wú)常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入心的保鮮液，教育之樹才會(huì)常青。班主任的心永遠(yuǎn)是年輕的，她會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心不會(huì)枯萎。 多賞心，撥亮度 賞識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心，就是點(diǎn)燃了心燈，照亮了學(xué)生進(jìn)步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學(xué)生就會(huì)行走得越自信和越寬廣。賞心來(lái)自于對(duì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃光，點(diǎn)點(diǎn)光亮，燃燒著學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會(huì)給學(xué)生多一條開拓的路線，多一分賞心就會(huì)給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。 育童心，儲(chǔ)信度 親其師，信其道。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一個(gè)親字包涵多少內(nèi)容？親近學(xué)生的童年，感知他們的童心，說(shuō)其語(yǔ)言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任呵護(hù)學(xué)生的童心，要小心輕放，注意維護(hù)，唯有如此才會(huì)在學(xué)生中有信度。信則立，不信則廢，童心可鑒。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。 激野心，創(chuàng)名度 做一個(gè)草根式的班主任固然重要，但成長(zhǎng)為一個(gè)名班主任更是一生為之而奮斗的目標(biāo)。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思自己，向同行學(xué)習(xí)，向大師請(qǐng)教，在網(wǎng)絡(luò)中資源共享，提升管理水平，學(xué)會(huì)推銷自己，以做一個(gè)名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄！