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郵票上的齒孔 學習目標 1、知識目標：認識“齒、枚”等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。 2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感目標：在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感 教學重難點 本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。 教學準備 多媒體課件、生字卡。 教學時間 1課時。 教學過程 一、導入 1、（出示“黑便士”郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票） 2、（出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？ 3、（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。 4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。 5、齊讀課題。 二、初讀課文，認字詞、寫生字 1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。 （學生自由讀，教師巡視，個別輔導。） 2、學習生字： （1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。 （2）開火車讀沒有拼音的生字詞。 （3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。 （4）鞏固生字。 （看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。） 3、練習寫字： （1）猜字謎：“借一半，扔一半?！保ㄈ裕? （2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。） （3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。） （4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。 （5）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。 三、朗讀感悟 1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？ 2、請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。 3、找到答案了嗎？ 4、意見不統(tǒng)一： 這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內(nèi)容讀一讀。） 5、分組討論，說明理由： （1）請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。 （2）你能在課文中找出有關內(nèi)容讀一讀嗎？ （3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。 （4）讀得真不錯！（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）這回該你們組了。 （5）“阿切爾”小組的學生說理由。 （6）你能在課文中找出有關內(nèi)容讀一讀嗎？ （7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。） （8）回答課后“讀讀想想”中的問題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？” 6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。） 7、你想對阿切爾說些什么嗎？ 8、齊讀課文。 四、拓展 1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。 2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。 3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。 4、讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。 5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。