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寓言兩則 【教材分析】 這是第十一冊(cè)的第二篇課文，也是第一單元的第二篇課文，是一篇講讀課文，本單元的主題是“童話寓言之旅”。本節(jié)課包含《自相矛盾》和《畫蛇添足》兩篇寓言。 《自相矛盾》這篇寓言是古代文言文寓言故事，講的是有一個(gè)楚人在賣矛與盾，自稱自己的盾最結(jié)實(shí)，無物不擋；自己的矛最鋒利，無物不穿，于是有一個(gè)人讓他用自己的矛攻自己的盾，楚人無應(yīng)。 《畫蛇添足》這篇寓言也是古代文言文寓言故事，講述楚人因?yàn)榫撇粔蚍?，決定在地畫蛇，先畫成的人喝酒，有一個(gè)人畫成之后，便去拿酒準(zhǔn)備飲，又說到還可以給蛇畫上足，然后另一個(gè)人便把酒從他手中拿走，說：蛇本沒有足，你怎么能畫足呢？說著便拿過酒飲了。畫蛇添足的那個(gè)人便沒有喝到酒。這個(gè)小寓言告訴我們，在做事情時(shí)候，按本分做好該做的，不要去沒事找事。 【學(xué)情分析】 進(jìn)入六年級(jí)，在前五年的學(xué)習(xí)中，對(duì)文言文語言有了一定的理解能力，但是理解不夠深。因?yàn)槔斫獠粔蛏?，?dǎo)致學(xué)生的朗讀不能完全體會(huì)文字對(duì)我們的告誡之意，雖然能將寓言的深意進(jìn)行理解，但是無法用自己的語言將其說出來。同時(shí)，自學(xué)能力，質(zhì)疑問難能力，都有待繼續(xù)培養(yǎng)，提高。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】 在這一課中，我設(shè)計(jì)了小組的合作探究。在教學(xué)中，還是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)案例自學(xué)，然后師生互動(dòng)，交流展示。同時(shí)，根據(jù)教案制作了相關(guān)課件，讓學(xué)生對(duì)“自相矛盾”“畫蛇添足”有一定的了解，并能說出其基本意義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。在教學(xué)中，不要忘記朗讀指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 　1. 朗讀并背誦課文。 2. 理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際，理解寓言所比喻的意思。 3. 會(huì)認(rèn)“遂”和會(huì)寫“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)字。 4.能簡要講述“自相矛盾”“畫蛇添足”的故事。理解它的比喻義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)“自相矛盾”“畫蛇添足”的內(nèi)容以及其比喻義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)“自相矛盾”“畫蛇添足”并學(xué)以致用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.生字詞語卡片。 2.課本的插圖。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第1課時(shí)《自相矛盾》 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 微課指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘） (一) 知識(shí)準(zhǔn)備 聽寫上課詞語。同桌互評(píng)。 (二) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了不少古代寓言故事，誰能給大家講一個(gè)自己知道的古代寓言故事？ 但是這些故事都是把古代文言文故事改寫成白話文的，不過今天我們就來學(xué)習(xí)用文言文來描述的古代寓言故事《自相矛盾》。 (一)自主學(xué)習(xí) 1. 認(rèn)讀生字。自讀課文。 2. 結(jié)合注釋理解文言文中的字義：盾、矛、鬻、譽(yù)、之、曰、莫、陷、其等。 3.記下不懂的問題。 可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)：以圖片和同學(xué)們的交流開始課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約15分鐘） （三）組織學(xué)生們分小組合作學(xué)習(xí)： 1. 初讀課文，提出要求： （1） 自由讀課文，畫出并試著識(shí)記生字。 （2） 不認(rèn)識(shí)的字查字典，再把全篇課文讀通順 。 2.再讀課文，多讀幾遍。概括課文的主要內(nèi)容，再說說作者想表達(dá)的深層含義是什么？ (二) 展示交流 1. 自由讀 課文，掃清 字詞障礙。 2. 小組內(nèi) 領(lǐng)讀自 己學(xué) 會(huì)的生詞：盾、矛、鬻、譽(yù)、 之、曰、莫、陷、其等。 3. 指名讀 課文，其他 學(xué)生正音。 4.小組匯 報(bào)交流 （1）說說課 文主要 寫了什么 ？ （2） 把自己理解的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。 （3） 覺得哪個(gè)同學(xué)說得明白，聽得認(rèn)真，組長根據(jù)檢查情況給每個(gè)組員評(píng)定星級(jí)。 安排學(xué)生自由讀課文，以四人一組為單位，交流字詞，發(fā)現(xiàn)問題以及提出的問題。 三、 朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約 15 分鐘） 1. 默讀 課文，思 考： （1）那個(gè)楚國人聽了別人問他的話，為什么“弗能應(yīng)也”？ （2）你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？ （3） 用現(xiàn)代話把故事內(nèi)容寫出來。 2.品析 課文：在感 受最深 的批注上你的讀 書心得 。賞析 課文：用自 己的理解評(píng)價(jià)楚人的行為。 1. 帶著問 題默讀 課文 。 （1）先熟悉老師的幾個(gè)問題； （2） 交流作 者蘊(yùn)含 的情感及課文蘊(yùn)含的特殊含義。 2. 交流。 （1）小組內(nèi)部討論老師留的幾個(gè)問題，“弗能應(yīng)也”的原因； （2）自己生活中“自相矛盾”的情況； （3）用現(xiàn)代話講述故事，并寫下來。 安排學(xué)生自由讀課文，以四人一組為單位，小組評(píng)選一人上講臺(tái)回答問題 ，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，經(jīng)小組討論，選出小組代表進(jìn)行發(fā)言。 四、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5 分 鐘） 1.總結(jié) ： 世上沒有牢不可破的盾，也沒 有無堅(jiān)不摧的的矛。這個(gè)楚國 人片面地夸大了矛和盾的作 用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前 后互相抵觸的尷尬局面。告誡我們以后說話的時(shí)候要注意，前后一致，不能互相抵觸。 2.達(dá)標(biāo)拓展 （1）本文的作者是誰？他在歷史上有什么影響和成就？課下搜集資料，留待下一節(jié)課交流。 （2） 練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。 1.學(xué)生自 由朗讀 文章 最 后三 個(gè)自然段 ，同桌 交流閱 讀 感 受。 2. 檢查合作學(xué)習(xí)情況 （1）小組代表用現(xiàn)代話說說故事的內(nèi)容。 （2）集體交流探究題目。 （3） 教師根據(jù)情況給小組評(píng)定星級(jí)。 3. 課堂練習(xí) （1）有感情地朗讀課文 （2）背誦課文。 經(jīng)小組商議討論，每個(gè)小組派出一兩個(gè)代表來發(fā)言，鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和評(píng)判能力。 五、板書設(shè)計(jì) 2 寓言兩則之《自相矛盾》 （1）我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿?！】淇? （2）我的盾堅(jiān)固得很，無論什么矛都戳不穿。 自相矛盾　　　　　　　 　　道理：說話、做事要前后一致 六、教學(xué)反思 《自相矛盾》自相矛盾比喻言語、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。故事中矛很好，盾也很好，關(guān)鍵是放在特定的情境之中而出現(xiàn)了問題，兩個(gè)“不論……都……”使這個(gè)賣矛和盾的人陷入了言語前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)成語，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”中的“自相”二字。與此同時(shí)，更要使學(xué)生懂得現(xiàn)在成語“自相矛盾”中的“矛盾”是指什么，不僅理解成語的字面意思，更要使學(xué)生深入把握寓意、靈活運(yùn)用成語。這正是語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。 第2課時(shí)《畫蛇添足》 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課（約5分鐘） 1.導(dǎo)入新課 交流搜集的資料，了解韓非以及他的思想。 2.播放幻燈片（或課本插圖圖片）你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課文標(biāo)題 ——《畫蛇添足》 1. 學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，交流各自搜集的關(guān)于韓非以及其思想的資料。 師生互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獲取更多的信息。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)（約15分鐘） 1.組織學(xué)生積極發(fā)言，交流各自收集的關(guān)于韓非及其思想的相關(guān)資料； 2.老師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出回應(yīng)，并在最后給予信息梳理。 3.初讀課文，并且給出相應(yīng)的讀課文要求，字、詞、意思以及對(duì)故事的復(fù)述。 （一） 自主學(xué)習(xí) 1. 自讀課文。 畫出生字，注意“舍、數(shù)”的讀音。 2. 解釋字詞。 飼、卮、謂、飲、且、乃、安、遂等。 3. 逐句說說課文的意思。 4. 用自己的話復(fù)述故事。 讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，鍛煉其自己搜集資料以及整理資料的能力。 三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約15分鐘） 細(xì)讀課文，合作探究 1.究竟什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？ 2.你怎樣理解“畫蛇添足”這個(gè)成語？在生活中，我們遇到過“畫蛇添足”的情況嗎？ 3.檢查合作學(xué)習(xí)情況 （a) 集體交流探究題目。 （b) 教師根據(jù)情況給小組評(píng)定星級(jí)。 １.把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。 ２.看看哪個(gè)同學(xué)說得明白，聽得認(rèn)真，組長根據(jù)檢查情況給每個(gè)組員評(píng)定星級(jí)。 小組合作探究活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)大家的積極性，也鍛煉大家的學(xué)習(xí)能力。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘） （一）分小組準(zhǔn)備表演成語故事。（自選一則） 先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例） １. 這個(gè)楚國人開始叫賣的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？ ２. 周圍的人聽了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？ ３. 聽了問話，那個(gè)楚國人又是什么表現(xiàn)？ ４. 后來可能會(huì)發(fā)生什么情況？ ５. 怎樣表演才能使人們受到啟示? 選擇一個(gè)故事，在小組里分號(hào)角色，練習(xí)幾遍。 班級(jí)進(jìn)行表演。 小結(jié) （二）小故事里有大智慧。我們知道的許多成語都有一個(gè)故事，研究這些故事能讓我們更準(zhǔn)確地運(yùn)用成語，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些人生哲學(xué)。 選擇一個(gè)故事，在小組里分角色，練習(xí)幾遍。 選一節(jié)課在班級(jí)進(jìn)行表演。 把學(xué)到的寓言故事，親身演繹出來，一定印象深刻，并且能有新的體會(huì)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。 五、板書設(shè)計(jì) 2 寓言兩則 之《畫蛇添足》 蛇故無足，子安能為之足？ 　 寓意　↓ 　 做了多余的事情反而不恰當(dāng) 六、教學(xué)反思 每個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)都需要經(jīng)過一段安靜的自我思考的時(shí)間，這是學(xué)生首次與文本對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生通過接受文字信息，進(jìn)行初步的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。在本課的教學(xué)中，始終鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，勇于質(zhì)疑，讀準(zhǔn)、讀通、讀通課文，并動(dòng)筆寫下自己的想法，大膽與同學(xué)們交流自己的看法。然后讀透文中內(nèi)涵，從字里行間理解“畫蛇添足”這一成語所蘊(yùn)涵的寓意，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，從而更好地把握寓言短小精悍但寓意深刻的特點(diǎn)。