2019年二年級語文下冊 課文3 13 想做好事的尤拉教案 西師大版.doc
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13 想做好事的尤拉 教學(xué)目標: 1.只是與技能: ①認識“恰、擾、亂、委、屈、乖、碟、夫、坑、撈、滾、攪、夾、滴”14個生字,會寫“恰、亂、委、屈、夫、坑、撈、夾”8個字。 ②理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)前兩個自然段。 2.過程與方法目標: 通過個人讀、齊讀、開火車讀等方式記憶生字,流利朗讀幫助學(xué)生理解課文。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,領(lǐng)悟什么是好事。 教學(xué)重點:1.正確、流利地朗讀課文;2.識字、寫字練習(xí)。 教學(xué)難點:讀懂課文,什么是好事。 教學(xué)準備: ppt課件、圖片、微課 教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、講故事導(dǎo)入 1.云云畫了一張畫,畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說:“??!這胖乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說:“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說:“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個人都記起了一個乖孩子云云的故事。 2.(出示云云的畫)你在家里會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看,(生自由說) 3.小結(jié)引出課題:看來我們那是挺能干的孩子,會做很多事(板書:做),而且都是好事呢?。ò鍟鹤龊檬碌暮⒆樱┙裉煳覀円獊碚J識一位“想做好事的孩子”,他的名字叫“尤拉”,他是一位小哥哥(相機板書“哥哥”,學(xué)“哥”字)。小尤拉為什么想做好事?他做了好事沒有呢?我們來帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1. 自讀課文。 2.輪讀課文,師生評議。 3.小組“開火車”讀課文,相互評議。 4.交流收獲,引導(dǎo)學(xué)生尋找認字方法。 相機出示15張生字卡片,趣味記憶,如: 姓王的和姓元的兩位小朋友一起“玩”。 動作演示用手抓,“扌”旁,右邊是“爪子”的“爪”,不能寫成“瓜”。 講話要用舌頭,所以“話”的右邊是“舌”字。 妹妹是女的,有“女”字旁,右邊“未”字。 5.寫字。 ?。?)邊讀邊觀察生字卡上的生字,說出難寫難記的字。 (2)師范寫,生評議。 ?。?)學(xué)生描紅、臨寫、自評,師巡視指導(dǎo)。 三、再讀課文,整體感知 1.用你自己喜歡的方式朗讀課文思考:文中主要講了什么事? 2.誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽 3.個人挑戰(zhàn)賽。 4.齊讀課文。 四、總結(jié)收獲 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么? 課堂作業(yè)設(shè)計: 一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語進行連線。 恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rǎolun qihǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo 附答案: 恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rǎolun qihǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo 二、比一比,組詞。 ?。? ) 亂( ) 坑( ) 給( ) 話( ) 炕( ) 附答案: ?。? 恰好 ) 亂( 擾亂 ) 坑( 水坑 ) 給( 給我 ) 話( 說話 ) 炕( 火炕 ) 三、用下列詞語造句。 1.假使:_____________________________________________ 2.委屈:_____________________________________________ 3.點點滴滴:_____________________________________________ 附答案: 1.假使明天不上學(xué),我就去公園。 2.妹妹很委屈的拿了一個小的。 3. 老師像春雨,把點點滴滴的知識撒在我們的心里。 第二課時 教材分析 這是蘇聯(lián)兒童文學(xué)家奧謝耶娃寫的一個兒童故事,講的是一個叫尤拉的孩子一心想做好事,卻總是只想不做,最后受到媽媽含蓄的批評。本文結(jié)構(gòu)清晰,第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似,第五自然段通過媽媽的話,表現(xiàn)了“不能只想不做”的道理?!跋搿焙汀白觥笔潜菊n的兩個關(guān)鍵詞。 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 2.明白尤拉沒有做成好事的原因,懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 3.學(xué)習(xí)用“如果”說話。 教學(xué)重點 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)用“如果”說話。 教學(xué)難點 明白尤拉沒有做成好事的原因。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天我們接著學(xué)習(xí)第13課《想做好事的尤拉》,孩子們齊讀課題。 出示:好hǎo事sh 坐zu下xi 如r果ɡuǒ 看kān護h 妹mi妹mi 過ɡu來li 哥ɡē哥ɡē 收shōu拾shi 工ɡōnɡ夫fu 正zhnɡ好hǎo 幫bānɡ忙mnɡ 夾ji著zhe 開火車讀詞語,跟讀。 二、新授 1.理解“好事”。 從課文的題目中,我們知道了尤拉的愿望是什么?通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了尤拉一心想做好事,做成了嗎?那為什么尤拉沒有做成呢?通過今天的認真學(xué)習(xí)我相信孩子們一定能知道。 2.感受尤拉的想法。 (1)尤拉的想做的好事是怎樣的?聰明的孩子,請用波浪線把尤拉的想法畫出來。(抽生回答) (2)讓我們一起來讀一讀尤拉的想法。 師引讀:“如果妹妹病了”,生跟讀:“我就去看護她?!保ā翱础边€有一個讀音是?組詞,說句子。課文中的“看護”是什么意思?你能給它換個意思接近的詞語嗎?照顧、陪伴。你在家看護了誰呢?) 師引讀:“如果狼來抓奶奶”,生跟讀:“我就用槍打死它!”師引讀:“如果小狗掉到水井里”,生跟讀:“我就把它撈起來?!? (3)你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個什么詞嗎?(“如果??就??”)“如果”的意思是這些情況已經(jīng)發(fā)生了嗎?是假如的意思。 3.感受尤拉的做法。 (1)當妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的幫助時,尤拉做了好事嗎?他是怎么說的?用橫線畫下來。 (2)出示三個對話,同桌分角色讀一讀。 (3)抽讀。理解“正好”:正好是什么意思?理解“工夫”:你覺得工夫是什么意思?你能用另一句話說一說嗎? (4)如果你是尤拉,你會怎么做?(和同桌說一說)如果妹妹想玩,我就。 如果奶奶讓我收拾碗碟,我就___________。 如果小狗口渴了,我就_______________。 (7)你們的想法正是尤拉媽媽的想法。讓我們一起把第5自然段讀一讀。 三、總結(jié) 做好事就是做好身邊的每一件小事,幫助需要幫助的人。這些事微不足道,做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。你想做什么好事呢? 如果媽媽_______________,我就_______________。 如果姐姐_______________,我就_______________。 如果_______________,我就_______________。 課堂作業(yè)設(shè)計: 一、看拼音,在田字格里寫詞語。 qi hǎo wěi qu shuǐ kēng 附答案: 恰好 委屈 水坑 二、比一比,組詞。 屈( ) 夫( ) 撈( ) 出( ) 夾( ) 嘮( ) 附答案: 屈( 委屈 ) 夫( 夫人 ) 撈( 撈起來 ) 出( 出來 ) 夾( 夾子 ) 嘮( 嘮叨 ) 三、照樣子,寫詞語。 1.搖搖頭:___________、_______________、____________ 2.收拾收拾:____________、______________、________________ 3.點點滴滴:______________、_______________、______________ 附答案: 1.抬抬手 擺擺手 晃晃腳。 2.感覺感覺 干凈干凈 掃視掃視 3. 快快樂樂 說說唱唱 走走停停 板書設(shè)計: 想做好事的孩子 小尤拉→只說不做→從小事做起 這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處,用媽媽說的一句話點明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起,不要掛在嘴邊,只說不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中,具有較強的可讀性和現(xiàn)實意義。 教學(xué)時,我從學(xué)生平時做過的好事談起,相信他們一定很有話說,再引入本課的主人公尤拉,為學(xué)生創(chuàng)造一個“想做好事”的教學(xué)情境,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的積極性及好奇心,順勢過渡到第二環(huán)節(jié)。 接著,老師的范讀為學(xué)生樹立了榜樣,使他們在下一步的自讀中能以老師的標準來要求自己,更快地進入文本中去。在指名讀第二自然后,引出本課的兩個多音字的教學(xué),結(jié)合課文情境更有利于學(xué)生對多音字的理解。 在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),我注意激發(fā)學(xué)生的識字欲望,讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習(xí)慣,選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用,這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。 最后,我用填寫序號的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助孩子回顧故事情節(jié),同時也在訓(xùn)練的過程中滲透學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,符合一年級小學(xué)生的認知特點。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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