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《想當(dāng)一棵樹》 教學(xué)目標(biāo): １、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，自主積累詞語。 ２、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ３、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　?。?、背誦課文，理解課文，回答課后問題。 ２、體會(huì)詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：熟讀課文，完成課堂指南1中的自主學(xué)習(xí)階段練習(xí)題。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一 顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 　　3、揭示課題：下面，我們?cè)傩蕾p一首寫樹的詩《想當(dāng)一顆樹》。（板書課題） 　　4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。 　　二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點(diǎn)： 1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意 指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。） 　　2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬?duì)課文的初步了解。 　?。?）課文共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)分別寫了樹的什么特點(diǎn)？ 　?。?）還有哪些詞語不理解嗎？ 　　炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。 姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢(shì)、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)， 也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 　　雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計(jì)較自己的得失。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。 　　4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。 　　三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情： 1、師：詩歌的特點(diǎn)之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下 面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽 默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想） 　　2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕? 　　3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。 　　四、課堂練習(xí)： 　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿） 大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘 于奉獻(xiàn)的（ ） 。有時(shí)候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個(gè)小玩笑。 　　2、朗讀課文。 　　3、抄寫生字新詞。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　?。?、把課文讀熟，背給家長聽。 　?。?、抄寫新詞，一個(gè)寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。 　 　第二課時(shí) 　　一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課： 　　1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。 　　2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。 　　二、比較閱讀： 1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較， 有什么不同。 　　2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。 　　3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。 （如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但《好大一顆樹》 贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。） 　　4、引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實(shí)際是寫人。） 　　三、讀詩文、聽音樂、想畫面： 　　1、配樂范讀課文。 　　2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。 　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。 　　五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》。完成學(xué)習(xí)指南中的盤點(diǎn)達(dá)標(biāo)。 　　2、背誦課文。 布置預(yù)習(xí) ： 讀課文《美麗的“三潭印月”》3遍。