2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)《尺有所短 寸有所長》教案 魯教版.doc
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尺有所短 寸有所長 一、預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。 3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。 二、預(yù)設(shè)重難點(diǎn): 1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長”的道理。 2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。 三、預(yù)設(shè)過程: (一)談話導(dǎo)入,揭示課題 1、師:同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式呢?(生:面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……) 2、師:(圖示信封)提起書信,我國很早就有一個(gè)成語——“鴻雁傳書”,人們相隔遙遠(yuǎn),不能見面時(shí),就靠著書信來互通信息、表情達(dá)意。所以,還有一個(gè)成語——“見字如面”,見到那細(xì)密的文字,就像見到了寫信的人。老師也很喜歡用書信的方式與人交流,從古至今,書信就是人們之間一種重要的溝通方式。書信的內(nèi)容豐富多彩,除了交流思想、分享快樂、傾訴煩惱,還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。 3、師;書信的交流是最質(zhì)樸最真實(shí)的表達(dá)方式,也是平時(shí)生活中很好的一種交流方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?翻開課本134頁我們來讀讀張國強(qiáng)給柯巖老師和柯巖老師給他的回信吧!學(xué)習(xí)這篇《尺有所短 寸有所長》課文里的兩封信。(圖示課題《尺有所短 寸有所短》板書課題) (二)自由閱讀,感知課文內(nèi)容 1、同學(xué)們自由閱讀課文。概括主要內(nèi)容。 (1)師:讀了課文中的兩封書信,你有哪些了解?說說這兩封信主要講了什么內(nèi)容?(生:可能說到一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖老師的信傾訴自己的煩惱,一封是柯巖老師的回信講述了一個(gè)道理給予他幫助,相機(jī)板書:張國強(qiáng) 柯巖) 2、相機(jī)提問:張國強(qiáng)是一個(gè)小學(xué)生,咱們都知道。你了解柯巖嗎?簡介柯巖:(出示圖片資料)柯巖,滿族人,當(dāng)代詩人,作家。1929年生于河南鄭州,1949年開始文學(xué)創(chuàng)作,從事多種文學(xué)形式的寫作,已出版專著50余部。最著名的詩歌有《周總理,您在哪里》。 她原名馮愷,柯巖是她的筆名。關(guān)于這個(gè)筆名,柯巖解釋道:“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯;巖呢,當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的,因此,凡是能在巖石上成活的樹,它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土,把根深深地扎入大地,它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)我取它做我的筆名,因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事,決心終生根扎大地,終生奮力地攀登,從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力”。 3、師:作家柯巖老師在回信中引用了這句名言“尺有所短,寸有所長”,單看字面,它是什么意思呢? 師釋義:尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學(xué)生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。 師:這句名言在課文中還有什么更深的含義呢?我們一起來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)課文吧。 (三)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)生字,讀通課文。 師:在我們細(xì)讀課文之前,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2-3人)讀,師點(diǎn)評(píng)。最后齊讀。(A、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確,響亮,請(qǐng)坐!C、你讀得聲音很響亮,這個(gè)都能寫準(zhǔn)確了嗎?詞語試著再讀一遍,好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。) 2、掌握生字后在細(xì)讀課文第一封張國強(qiáng)給柯巖老師的信,劃出句子。(課件出示第一封信) (1)師:張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?用“~~~” 劃出。(圖示問題)答:同學(xué)嫉妒張國強(qiáng)獲獎(jiǎng),因而疏遠(yuǎn)他,這讓張國強(qiáng)感到寂寞,不知道怎樣才好。 (2)師:張國強(qiáng)同學(xué)用寫信的方式,向作家柯巖表述了自己的煩惱,請(qǐng)求幫助??磥韺懶耪娴氖且环N不錯(cuò)的溝通方式!同學(xué)們有寫過信嗎?我們來學(xué)習(xí)一下張國強(qiáng)同學(xué)是怎樣寫這封信給柯巖老師的吧?。ㄕn件出示第一封信) 張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信 柯巖老師:(一般書信開頭先寫對(duì)方的稱呼,稱呼寫在第一行,頂格寫,后面要加上冒號(hào),表示有話要說。怎么稱呼要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定,一般在稱呼前加“親愛的”或“敬愛的”等固定語。) 您好。(問候語,一般書信在稱呼之后都會(huì)加上一句問候語,表示對(duì)收信人的關(guān)心和問候。) (正文是信的主要部分,正文開頭空兩格,如果要說的事情較多,就分段寫,每段首行也要空兩格。) 我從報(bào)上讀到您寫給小學(xué)生的信,很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您,還是想冒昧地給您寫封信,向您說件事兒。 (寫出自己寫信的原因和目的,開門見山。) 我在班里原來好朋友很多。最近,我的作文在全國征文比賽中得了獎(jiǎng),縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。本來是件高興的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了,有的還不理我了。我很傷心,也很生氣。我又沒得罪他們,不就是我的成績超過了他們,他們嫉妒我唄!有什么了不起的!(這幾句寫出了“我”在全國征文比賽獲獎(jiǎng)后,同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了“我”,“我”又難過又氣憤,認(rèn)為同學(xué)們是再嫉妒“我”)可過去熱鬧慣了,現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn),總是自己一個(gè)人,看著同學(xué)們勾肩搭背,有說有笑地走來走去,我感到很寂寞。于是我想到了向您討教,希望您幫助我擺脫困境。(傾訴“我”的煩惱,“我”的內(nèi)心很寂寞,向柯巖老師請(qǐng)教如何擺脫困境,這一句寫得既簡潔又干脆,明確地表明了自己的目的。) 敬祝(正文寫完要寫祝福的話,祝福的話要根據(jù)對(duì)象而定,如給長輩寫信,可以寫“敬祝健康”“敬祝近安”;給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;給晚輩寫信,可以寫“望你學(xué)習(xí)努力”等。其中“敬祝”“祝你”等字眼獨(dú)占一行,空兩格寫,后面的“近安”“健康”“工作順利”等字眼要另起一行,頂格寫。) 身體健康 小學(xué)生 張國強(qiáng) 5月10日 (署名和日期寫在信的右下方,先寫署名,后寫日期。) (3)師討論:同學(xué)們?nèi)绻悄闶盏搅诉@樣的一封信,會(huì)想些什么?對(duì)于張國強(qiáng)提出的問題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,暢談個(gè)人見解) 3、師過渡:同學(xué)回答的非常不錯(cuò),大家都有正確的看法,那我們?cè)趤砜纯纯聨r老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信吧?。ǔ鍪镜诙庑牛? 閱讀了解柯巖的回信內(nèi)容。 柯巖的回信 國強(qiáng)小同學(xué): 你的信使我很難過,不是為你的處境,而是為你的心態(tài)。 (開門見山,直接說出國強(qiáng)同學(xué)的心態(tài)令人擔(dān)憂。) 你說得很對(duì),獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事,現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢?(這句話在全文中起什么作用?過渡:承上啟下,很自然地引起下面分析的內(nèi)容。) 你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣,但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢?我不相信這一點(diǎn)。所以我想,咱們還是先從自身找找原因吧!(柯巖以非常誠懇的態(tài)度請(qǐng)國強(qiáng)同學(xué)從自身找原因。) 你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎(jiǎng)來看,我猜想你是一個(gè)聰明的孩子,大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多,根據(jù)一般情況判斷,你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。(柯巖客觀地評(píng)價(jià)分析國強(qiáng)同學(xué)的為人,讓國強(qiáng)讀后感到特別親切,縮短了兩人之間的距離,想熟悉的朋友那樣交談。) 如果我猜得不錯(cuò),那就讓我們接著往下分析:既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”{指張國強(qiáng)取得好成績,有些人看后嫉妒。用的好么?柯巖老師用‘紅眼病’來說嫉妒,既親切自然,有幽默風(fēng)趣。}患者,那么,是不是我們自身出了毛病呢?(直截了當(dāng),一針見血,非常中肯。) 你使我想起了自己。(這句話起什么作用?過渡:由國強(qiáng)想到自己小時(shí)候也很驕傲,這樣擺事實(shí)講道理很有說服力。)我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子,聽到了一些夸獎(jiǎng),就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話,給我講過“人上有人,天外有天”的故事,也說過“尺有所短,寸有所長”的話,當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。表年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品,也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在,雖已身患重病,還是不時(shí)地告誡我:不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀!可惜那時(shí)候年少氣盛,也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子(比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。),摔跟頭(比喻生活中遇到的各種困難。)……(省略號(hào)的用意表示柯巖還經(jīng)歷了許多的坎坷。)又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人,這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點(diǎn)一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難(多音字:nn nn指災(zāi)禍。)與共。我還做得不是很好,但已經(jīng)受益匪淺(得到不少好處。),能夠保持平衡的心態(tài),樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古?。隁q超過七十),身患重病,卻至今仍能寫作的一個(gè)重要原因。(這三句是柯巖的心靈成長路程,總結(jié)出保持平衡的心態(tài)的方法。讀了這幾句話,讓我們仿佛同她一同成長,一同領(lǐng)悟人生的真諦。) 我現(xiàn)在是多么懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神,好像還在我的眼前。讓我們一起記住“尺有所短,寸有所長”這句名言吧?。ㄒ馑迹罕扔髅總€(gè)人都各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。)一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那么他不但會(huì)停止前進(jìn),還會(huì)形單影只(孤零零的一個(gè)身體,一個(gè)影子。形容孤獨(dú),沒有伴侶。),十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,他就會(huì)飛快地進(jìn)步,越來越奮發(fā)樂觀。你愿意試一試嗎? 祝你 健康快樂 柯巖 5月25日 (1)學(xué)生讀第二封信回答問題。師:柯巖老師在信中是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因解決這個(gè)問題的?(課件出示) 答:①對(duì)張國強(qiáng)獲獎(jiǎng)表示祝賀,并推測(cè)出他是個(gè)活潑、聰明的孩子,是個(gè)能與人和睦相處,平等交流的好孩子。 ②根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國強(qiáng)失去朋友的原因,引導(dǎo)張國強(qiáng)尋找自身的不足。 ③以自己的經(jīng)歷告誡張國強(qiáng):只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn),才能擁有越來越多的好朋友。 (2)師:柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?(課件出示) 答:柯巖飽含深情的講述自己的成長歷程,潛移默化的向國強(qiáng)滲透自己與人相處的方法;要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處,一點(diǎn)一滴的改正自己的不足,交朋友要知心交心,患難與共,保持良好的心態(tài)。 4、拓展延伸,體會(huì)道理 (1)師:你明白了為什么用“尺有所短,寸有所長”來作題目的原因了嗎?你覺得有道理嗎? (2)師:通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。(讓學(xué)生交流,盡可能的說得具體一點(diǎn)。) (四)討論交流,了解書信好處 1、師:猜一猜這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?(學(xué)生自由回答) 2、交流:寫信給好友那些好處呢? (1)學(xué)生交流,舉手自由回答 (2)教師小結(jié): ?。?、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。 ?。?、不好意思說出來的話,可以用書信表達(dá)。 c、有時(shí)候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺?!? (五)觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書信格式 1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2、注意觀察書信的開頭、結(jié)尾,它有什么特殊的格式的要求。 師用幻燈片出示書信格式: ?。?)稱呼。(把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說。一般來說,當(dāng)面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。) (2)正文。(這是信的主要部分。寫信人要說的話,都寫在這個(gè)部分。正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話,如“您好!”“你身體好么?”如果寫的是回信,可以寫“月日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來寫信中提出一些問題或要求代辦某事,可以先把問題回答清楚,或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方。然后寫自己想說的話。如果說的事多,就應(yīng)該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。) ?。?)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。如“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法,根據(jù)對(duì)象而定。如果給長輩寫信,可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信,可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。) ?。?)署名。(結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字??梢詭眨部梢圆粠?。)有時(shí)可以在名字前面加上稱謂,如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂,一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信,姓名要寫完整。 (5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。如果在信里問候別人,一般在署名和日期之后,另起一行,寫上“請(qǐng)代向問好”或“并此問好!”如果信已經(jīng)寫好,但是還有一些話沒有說完,可以寫在信的后面,先寫一個(gè)“附”字,后面加上冒號(hào),寫完補(bǔ)充的話以后,再加上“有及”(附帶提及)二字,“有及”后面加句號(hào)。) (六)觀察信封的格式 1、在信封的第一行寫收信人的地址。 字跡要工整,地址要詳細(xì)。寫地址要由省、市、縣、一直寫到區(qū)、街和門牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫信,還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著畫著六個(gè)方格,應(yīng)在里面填上收信人所在區(qū)域的郵政編碼。 2、在信封的第二行中間寫收信人的姓名。 可以根據(jù)收信人的身份,在名字后面寫“同學(xué)收”或“先生(女士)收”等。此處應(yīng)避免寫稱謂,如不宜寫“爺爺收”等。 3、在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六個(gè)小方格,應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,把信迅速地退還給寄信人。 ?。ㄆ撸╈柟叹毩?xí),緊記書信格式 1、出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。 2、練筆: 張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國強(qiáng),圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。 (八)、作業(yè):寫信 溫馨提示: 1、先確定要寫給誰。 2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。 3、注意書信的格式。 (九)教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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