2019春五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 湘美版.doc
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第一課 巨匠童心 教學(xué)目標(biāo) ◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。 ◆能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品,并能用語言描述、分析、評(píng)價(jià)作品。 ◆分析、探討在過程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語,讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。 ◆培養(yǎng)學(xué)生視覺感受能力,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):了解立體主義繪畫的特點(diǎn)。 教學(xué)過程:第一課時(shí) (一)組織教學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們把課本拿出來、坐好。 (二)課題引入 師:同學(xué)們,上課前我們先來看張照片(蝦) 問:這是誰畫的?。浚R白石) 生:孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石 生:齊白石 師:恩,是的。20世紀(jì),在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠,他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活,追求理想,為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 他是湖南湘潭人,是中國的一位著名畫家,他能書善畫,最擅長(zhǎng)的是畫蝦。他擔(dān)任過中國美術(shù)協(xié)會(huì)的主席、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng),還被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號(hào)等。 (三)齊白石的人格 說到齊白石??!我就要給大家講一個(gè)小故事,大家認(rèn)真聽啊! (1)愛國熱情 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,北平偽警司令、大特務(wù)頭子宣鐵吾過生日,硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會(huì)場(chǎng),環(huán)顧四周一下,滿堂賓客,略微思索,鋪紙揮毫。轉(zhuǎn)眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料,齊白石筆鋒輕輕一揮,在畫上題了一行字:“橫行到幾時(shí)”,然后書“鐵吾將軍”,最后拂袖而去。 齊白石有強(qiáng)烈的愛國心,當(dāng)日寇侵略我國之時(shí),他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看,中華無此整山川”的詩句,并堅(jiān)持不為敵人作畫。當(dāng)中國成立時(shí),他已是86歲的老人,但與舊中國相對(duì)比,祖國欣欣向榮的新局面,使他十分欣慰,主動(dòng)把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席,表示對(duì)新社會(huì)的熱愛?!蹲鎳f歲》是齊白石95歲高齡時(shí)為慶祝國慶而創(chuàng)作的作品,原作6733厘米,紙本設(shè)色,用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票,將此圖作為了小型張圖案。 齊白石是不是很厲害啊!體現(xiàn)了齊白石的愛國熱情。 (2)其傲 齊白石傲,傲如古松。先生壯年時(shí)曾教夏午貽的妾學(xué)畫,夏午貽想感謝他,要給 他捐個(gè)官做做,先生當(dāng)即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生,還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印,來告戒子孫不要混跡官場(chǎng)。 (3)其癡 齊白石癡,癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹,也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯,先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹,若有所思。夫人驚問何故,先生把蟹腿指給夫人說:“蟹腿扁而鼓、有棱有角,并非常人所想的滾圓,我輩畫蟹,當(dāng)留意?!? (4)其謙. 齊白石謙,謙如空谷。先生雖然譽(yù)滿華夏,但對(duì)先輩畫家的成就卻深表景仰,尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對(duì)同時(shí)代的畫家也尊重有加,他常以一句話來自律:“勿道人之短,勿說己之長(zhǎng),人罵之一笑,人譽(yù)之一笑?!? l正是這種謙遜和寬容,使先生和同時(shí)代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短 (5)扶弱 上世紀(jì)30年代后期,跟齊白石學(xué)畫的一群孩子,大部分生活比較困難,有時(shí)連紙筆都買不起。齊白石來了靈感,他把學(xué)生分成兩班,一班到市場(chǎng)上賣畫,一班留在家里磨墨,磨好的墨倒在一個(gè)大臉盆里,然后叫兩個(gè)調(diào)皮的胖學(xué)生脫去褲子,在他們屁股上抹上墨,讓他們?cè)诓煤玫男埳献?,坐一下,紙上就印下兩個(gè)黑墨團(tuán),也就是兩片墨荷葉。兩個(gè)學(xué)生一氣就坐出來一二十張。這時(shí)候,齊白石笑瞇瞇地提上筆,在墨荷葉上刷刷幾筆,迅速畫上幾枝斜莖,勾出兩朵含苞欲放的荷花,再在荷葉上勾上幾條筋絡(luò),題上兩句詩,一幅荷花圖就畫成了。等晾干后,鈐上印章,馬上讓學(xué)生送到街上去賣。學(xué)生們把這些畫戲稱“坐畫”,拿到市場(chǎng)上很快就被搶購一空。 互動(dòng)提問:你從齊白石身上學(xué)到了哪些品質(zhì)? 首先,熱愛祖國.做個(gè)有理想的人,而不是對(duì)功利進(jìn)行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對(duì)許多人來說并不困難,因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),根據(jù)自己的愛好,給自己一個(gè)目標(biāo),然后去追求,這樣的人生才有意義。 其次,是堅(jiān)定信念,執(zhí)著追求?? (四)齊白石畫的特點(diǎn) ①意象美 強(qiáng)化蝦的特征:透明彈性、輕捷有力;齊白石的藝術(shù)主張:“妙在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世”。 ②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡(jiǎn)而意足。線條變化、生動(dòng),既有力度又有情趣。 ③形式美 虛實(shí)變化,疏密恰當(dāng),三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。 ④情感美 鄉(xiāng)土氣息濃郁,體現(xiàn)純樸的情感美。 被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。 教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。 師:嘗試用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià),也可談一談自己的感悟或收獲。 齊白石不僅是一位畫家,還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹,筆墨縱橫雄健,造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸,色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合,神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。 五、分組研究(欣賞、學(xué)生模仿分析) (1)書中其他作品的特點(diǎn)(意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等)。 (2)選一幅你最喜歡的作品,談?wù)勊o你的感受.。幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)述歸納。 六、布置作業(yè) 對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書面的形式寫下來。 作業(yè)要求: 1.字?jǐn)?shù)要求500字左右 2.內(nèi)容真實(shí)、有自己的思想。 3.下次新課之前完成 七、課后總結(jié) 師:短短的一節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí),我們不僅進(jìn)一步了解了齊白石,讓我們領(lǐng)悟了齊白石的精神,記住了齊白石爺爺?shù)漠?,懂得了要像齊白石爺爺一樣細(xì)心觀察,不斷探索、勇于進(jìn)取。我感到非常高興。 下課 謝謝 八、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、賞畫導(dǎo)人 課件出示畢加索的作品,學(xué)生欣賞。 1、風(fēng)格介紹 畢加索一生都在不斷的變換藝術(shù)手法,嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格,且都有震驚世界的傳世之作,并開創(chuàng)了對(duì)現(xiàn)代繪畫影響深遠(yuǎn)的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風(fēng)格階段及代表作,是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。 教師小結(jié):畢加索是世界畫壇巨匠,是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示巨匠童心 二、交流、討論 (交流收集的信 息;了解畫家生平故事、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。) 分組交流、討論、整合相關(guān)信息。 《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品 出示《哥爾尼卡》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生進(jìn)行直觀描述。提問:仔細(xì)觀察作品,畫家畫了什么?學(xué)生分組討論,指定學(xué)生說一說。 教師從畫面的形象是完整的,還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面的色彩為什么是這樣?畫家想表現(xiàn)什么?這些問題入手,展開范例講析,從歷史背景到構(gòu)圖再到畫面形象分別代表什么讓學(xué)生走如畢加索的內(nèi)心,了解畫家愛心的同時(shí)引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來進(jìn)行表現(xiàn),把體積靈活多變的展開,創(chuàng)造出新的視覺空間。 教師小結(jié)并簡(jiǎn)介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就,講述有關(guān)故事。 板書:童趣、純真 三、臨摹表現(xiàn) 嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗泰雷茲》感受立體主義繪畫風(fēng)格。 對(duì)大部分學(xué)生來說只上一節(jié)課,就能嘗試對(duì)靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解,重新組合成一幅畫是有些困難的,臨摹就成為學(xué)生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。 四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié) 用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià),也可談一談自己的感悟或收獲。 課下再收集其他藝術(shù)家的故事。 教學(xué)反思: 第二課 同一幅畫 教學(xué)目標(biāo): 1、了解色彩語言的豐富性,認(rèn)識(shí)色譜,學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色,個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。 3、能表現(xiàn)出對(duì)世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。 教具準(zhǔn)備: 水粉顏料、水彩筆、毛筆,調(diào)色盤,小水杯、掛圖、課件等 教學(xué)過程:第一課時(shí) 一.欣賞導(dǎo)入 課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。 引導(dǎo)提問:你見過這些畫嗎?特別是最后這一幅《修路工人》,也就是課本所展示的是同一幅畫,你們的感受有什么相同和不同呢?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語言,色彩是相同的。(附:可簡(jiǎn)介下凡高生平及作品風(fēng)格) 二. 探索思考 1、引導(dǎo)思考:這幅畫主要有那些顏色? 學(xué)生觀察與識(shí)色 教師提問與引導(dǎo) 2探索調(diào)色方法:這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢? 學(xué)生討論,自由發(fā)言,注意要做到切實(shí)的交流探討。 三.探索體驗(yàn) 1、根據(jù)教材的提示,用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和,把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比,色彩效果是否一樣?為什么? 教師演示重點(diǎn)小結(jié):兩種顏色相調(diào)和,顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜,所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。 2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色,看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化? 教師演示小結(jié):通過這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化,又叫做色彩的明度變化,這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。 3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格(G5),這一格是有24個(gè)小塊組成的,將它們分解開,與色譜中的顏色對(duì)號(hào)入座。(學(xué)生也可參與部分) 4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色,嘗試調(diào)配一下,是否很接近?(注意保留這個(gè)練習(xí)作品,等下可以作為抽取作業(yè)內(nèi)容的入場(chǎng)卷哦?) 四.分工合作 1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊,近看這些顏色,但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看,畫面就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號(hào),全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分(按照剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號(hào))。 2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色、注意不能出格,相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。 提出要求,巡回指導(dǎo)。 五.組合展示 讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子,找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。 2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看,欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫出的作品。 六.教學(xué)拓展: 色彩是繪畫的語言,也就象文學(xué)語言運(yùn)用的藝術(shù)一樣,色彩語言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索,今天你有收獲了嗎? 第二課時(shí) 教學(xué)過程: 一、感受體驗(yàn),游戲?qū)? 1、 大家猜猜看 出事《星月夜》的黑夜局部圖,請(qǐng)學(xué)生猜猜看可能是什么,再逐漸補(bǔ)齊局部圖,最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。 2、 出示現(xiàn)實(shí)生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮,請(qǐng)學(xué)生議論說一說有什么不一樣? 教師小結(jié):與現(xiàn)實(shí)的月亮相比,《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰,有很強(qiáng)的筆觸感。 3、 導(dǎo)入同一幅畫——筆觸表現(xiàn) 二、互動(dòng)討論,方法探究 1、教師示范,對(duì)比感受筆觸。 教師運(yùn)用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。 出出示用平涂法畫的樹冠,與之對(duì)比,有什么不一樣? 2、出示一組不同筆觸畫得樹叢,對(duì)比分析。 筆觸的運(yùn)用可不止這一種方法,一起看看還有哪些?(排、點(diǎn)、擺) 3、 小訓(xùn)練:試一試用剛學(xué)的方法,畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。 反饋嘗試練習(xí),互動(dòng):用了什么筆觸?畫的時(shí)候是什么樣的情緒? 教師指導(dǎo):A、用鋼筆繪畫時(shí)要注意線條的排列和組合,不可過于凌亂;B、用水粉繪畫時(shí)要注意用色與用水的多少,水分要適中,這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強(qiáng)烈的筆觸;C、不管用哪種方式,筆觸都要肯定、明確。 小結(jié):運(yùn)用排、點(diǎn)、擺的方法,不僅使得樹具有立體感,還能表達(dá)作者的情緒。 4、 欣賞《星月夜》,體會(huì)筆觸與情緒的表達(dá) 討論:畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子?是怎樣用筆的? 小結(jié):碧藍(lán)的天空充滿了漩渦的云,星星一輪一輪的筆觸在閃耀;樹木用了波浪線,好像在生長(zhǎng)一樣。 5、 出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》,提問:這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受不同的筆觸能表達(dá)不同的情感。 6、 小結(jié):有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時(shí)波浪不興的湖面,表達(dá)內(nèi)心的祥和;有的用點(diǎn)的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀,也表達(dá)出歡愉的心情。針對(duì)不同的景色畫家的處理方法不一樣,所以效果也各不相同。 三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo) 1、構(gòu)思一個(gè)表達(dá)自己心境的場(chǎng)景,選擇《星月夜》的一個(gè)局部,選取合適的色彩和喜歡的筆觸,體驗(yàn)大師的手筆。 2、巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)大膽繪畫筆觸感強(qiáng)的同學(xué)。 四、作業(yè)展評(píng) 五、教學(xué)拓展 出示國畫作品,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中國畫的用筆。 教學(xué)反思: 第三課、 能干的幫手 教學(xué)目標(biāo): 1、透過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展,對(duì)媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識(shí)能力,并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合,初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中,獨(dú)立思考,共同探討,使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法,掌握機(jī)械立體形的畫法,能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn):掌握機(jī)械立體形的畫法 課前準(zhǔn)備:作業(yè)本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。 教學(xué)過程:、 第一課時(shí): 一、學(xué)習(xí)描繪工程車的方法: 學(xué)生觀察回答:怎樣描繪這輛工程車? 1.選擇哪個(gè)角度?(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車的特征) 2.選擇哪種繪畫方法? (線描寫生、色彩寫生等) 3.說說繪畫步驟是怎樣的? (1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。 (2)分塊畫出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形,注意相互的比例位置。 (3)分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 (4)深入準(zhǔn)確地描繪細(xì)節(jié)。 3.怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)? 二、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。 三、大膽描繪,自主表現(xiàn) 1、學(xué)生作業(yè):每組選擇一種工程車作為描繪的對(duì)象,自選方法生動(dòng)準(zhǔn)確地畫出工程車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與細(xì)節(jié)。 2、教師巡回指導(dǎo)。 四、欣賞評(píng)述 1、學(xué)生分組進(jìn)行展示欣賞與互評(píng)。 2、師生共同點(diǎn)評(píng)。 五、思考拓展:我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手,未來社會(huì)的建設(shè)也需要更多更先進(jìn)的工程車,想一想,你能設(shè)計(jì)出其他的更加先進(jìn)的工程車嗎? 第二課時(shí) 一、分析材料,學(xué)習(xí)方法 1、認(rèn)識(shí)我們的材料:學(xué)生分組討論,每種材料可以做什么? 怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身,瓶子可做車輪,吸管、紙桶可做車上的線路管道等) 2、范例分析:出示挖土機(jī)的圖片,說說每個(gè)部分可以用什么制作。 3、學(xué)習(xí)方法: ?。?).細(xì)致觀察,巧妙分解; ?。?).明確分工,分塊制作; ?。?).合作組裝,裝飾完成。 二、分工合作,共同創(chuàng)造 1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn),互相討論,明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 2、對(duì)本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊,并明確每個(gè)人的分工。 3、分工制作部件,共同組裝完成。 4、教師指導(dǎo)幫助。 四、共同評(píng)價(jià) 1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn),要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 2、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。 第三課時(shí): 一、認(rèn)識(shí)機(jī)器人: 1、師:課前,同學(xué)們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑,搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片,下面我來考考大家:你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國家制造出來的嗎?生答。對(duì),美國制造出第一個(gè)機(jī)器人,從此揭開了人類研制機(jī)器人的序幕?,F(xiàn)在,我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€(gè)龐大的機(jī)器人家族。今天,老師為大家?guī)砹撕枚鄼C(jī)器人圖片,讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人圖片,并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報(bào)吧,你知道哪些機(jī)器人,它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。 2.生交流。說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。 3.剛才,同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人,請(qǐng)大家思考一下:什么是機(jī)器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機(jī)器人是一種在一定程序控制下,能夠自動(dòng)工作的機(jī)器,它是人類的好幫手。)究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第98頁,快速閱讀“科學(xué)在線”。現(xiàn)在,誰來說說機(jī)器人的基本特征?你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機(jī)器人了嗎?大膽說,讓同學(xué)們幫你判斷一下。(全自動(dòng)洗衣機(jī),自動(dòng)門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。) 6.師小結(jié):看來機(jī)器人的發(fā)明和使用對(duì)人類有利也有弊,由此可見,科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,我們要學(xué)會(huì)正確使用它,才能更好地為我們的生活服務(wù),同時(shí),對(duì)待任何事情都應(yīng)從正反兩個(gè)方面來分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 二、展開想象,畫一畫 1、提出作業(yè)要求:參照想象,畫一個(gè)多功能機(jī)器人形象,并寫一段話來 介紹它或說明自己的設(shè)計(jì)意圖。 2、學(xué)生自主作畫,教師指導(dǎo)。 三、作品展示 1、小組評(píng)。 2、教師評(píng)。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第四課、書包 授課時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過對(duì)身邊書包的描繪,進(jìn)一步感知形體外輪廓。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中,獨(dú)立思考,共同探討,使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)線描的方法,掌握線描的畫法,能運(yùn)用線條描繪身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn):掌握線描的畫法。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入 書包和文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手,我們天天能見到它們用到它們,今天我們來畫一畫它們。 二、 觀察書包 1、 請(qǐng)你從不同的角度觀察自己的書包,看看有什么變化? 2、 分別從背面,正面,側(cè)面來觀察 3、 說說你看到的變化 4、 學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。 三、 作業(yè)要求 1、 作業(yè)要求:選擇不同角度,用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。 2、 教師線描示范。 3、 強(qiáng)調(diào)書包線條的流暢,細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。 四、 學(xué)生作畫,教師指導(dǎo) 五、 作品展示評(píng)價(jià) 1、 小組內(nèi)評(píng) 2、 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí): 一、 談話導(dǎo)入: 1、 在中國古代人們?cè)趯W(xué)習(xí)中有必不可少的文房四寶,分別是:毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)。現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)用品又有哪幾寶呢? 2、 學(xué)生回答。 二、 擺放文具 1、教師講解透視的基本原理:近大遠(yuǎn)小,消失的透視線 2、學(xué)生擺擺自己的文具盒,不同角度加以觀察,看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化? 3、教師小結(jié)。 三、提出作業(yè)要求 擺放自己的幾件文具,并用線描的方式把它們畫下來。 四、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo) 五、優(yōu)秀作品展示 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第五課、 圖畫文章 授課時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 2、提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)圖文結(jié)合的表達(dá)自己的意思。 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)專有的圖標(biāo)形象生動(dòng)的表情達(dá)意。 課前準(zhǔn)備:作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學(xué)過程: 第一課時(shí): 一、趣味導(dǎo)入 1、教師出示《地書系列之一》看看圖,說說圖中的符號(hào)代表了什么具體的事物? 2、學(xué)生回答。 3、教師板書圖畫文章 二、嘗試圖文替換 1、教師出示圖文替換的案例:我的心愿——我的 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字: 光陰似箭 鈴兒響叮當(dāng) 三、寫一寫,畫一畫 1、圖文結(jié)合的賀卡欣賞:送給親友,同學(xué)和老師的賀卡歐諾個(gè)圖文結(jié)合的方式來打扮,將傳遞更多的溫馨和快樂。 2、說說你看懂嗎?你最喜歡的賀卡是哪張,說出理由。 3、提出作業(yè)要求:在自己的短文中,選擇合適的圖形替換字和詞,創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。 4、學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)。 四、優(yōu)秀作品展示 第二課時(shí) 一、游戲?qū)耄? 1.觀察《草船借箭》的片段配畫。 2.出示畫面,提問:每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3.請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”,將畫和文章對(duì)應(yīng)起來,并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4.揭示主題——《給文章配畫》。 二、教師示范、方法指導(dǎo) 1.朗讀文章,理解意思 2.找出要描畫的景物,依次用橫線標(biāo)出。 3.構(gòu)圖布局。 4.逐個(gè)畫景物。 5.涂色 三、學(xué)生創(chuàng)作 1、完成文章配畫的鉛筆稿。 2、學(xué)生畫畫,教師指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 第四課時(shí): a) 回顧導(dǎo)入 b) 學(xué)生作業(yè) 1、 學(xué)生接著完成鉛筆稿的上色 2、 教師巡回指導(dǎo)。 c) 展示交流 1.學(xué)生展示作品。 2.臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對(duì)照。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第六課、 彩云衣 授課時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1:能收集資料、欣賞各式服裝美,領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。 2:能在生活中合理選擇服裝,體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。 3:能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。 4:能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。 重點(diǎn):運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。 難點(diǎn):服裝的設(shè)計(jì)。 課前準(zhǔn)備:示范用工具,學(xué)生繪畫工具自選 教學(xué)過程: 第一課時(shí): 一、談話導(dǎo)入: 1、的衣服能體現(xiàn)人們不同的審美,不同的顏色傳達(dá)著不同的意思,多姿多彩的服飾,將人們的生活?yuàn)y點(diǎn)得更加美好。 2、板書彩云衣 二、認(rèn)識(shí)色環(huán):色環(huán)顯示如何通過混合兩種或更多顏色來生成特定的顏色。色環(huán)實(shí)質(zhì)上就是在彩色光譜中所見的長(zhǎng)條形的色彩序列,只是將首尾連接在一起,使紅色連接到另一端的紫色。 三、學(xué)習(xí)對(duì)比 1、對(duì)比色:紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。和諧色:藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。 2、看圖說感受,完成課本21頁的練習(xí)。 四、換衣服說感受 1、制作一個(gè)鏤空的人形模板。 2、選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。 五、課堂小結(jié):不同的色彩組合,不同的對(duì)比可以給人不同的視覺感受,用好色彩能更好的表達(dá)自己的情緒。 第二課時(shí): 一、看一看: 1、衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié):都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 2、欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn). 二、想一想: 1.衣服由哪些部分構(gòu)成? 2.只要改變衣服的一部分,就能改變衣服的式樣。 3.看看同桌,你與他的衣服哪些部位不一樣? 4.小結(jié)。 ⑴引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。 ⑵學(xué)生觀察圖片,尋找?guī)准路膮^(qū)別。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 三、畫一畫 1、提出作業(yè)要求:根據(jù)自己的喜好,設(shè)計(jì)繪制服裝效果圖,并記錄下自己的想法。 2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 四、評(píng)一評(píng) 1、小組評(píng) 2、小組展示,全班評(píng)。 第三課時(shí): 一、觀察課本圖片 1、說說看看,這些衣服分別是什么材質(zhì)? 2、不同的材質(zhì)給人不同的感受 二、做一做 1、欣賞大師作品 2、提出作業(yè)要求:用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個(gè)性的服裝。 3、小組合作完成 三、賞一賞 1、小組代表展示交流。 2、教師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第七課、 飛天暢想 授課時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣,啟發(fā)學(xué)生大膽想像,描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。 2.運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。 3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn):以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力,描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。 教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣,大膽想像繪畫,能有所創(chuàng)新。 在學(xué)習(xí)過程中,1、充分的交流是創(chuàng)作好作品的前提,因此,提問的設(shè)計(jì)要多推敲。2、對(duì)于有關(guān)太空的知識(shí),應(yīng)當(dāng)先給與學(xué)生表現(xiàn)的空間,鼓勵(lì)他們表述已知的或未知的一些想法,然后再通過圖片比較,完善學(xué)生腦海中有關(guān)于“形狀”的一些想法。3、要及時(shí)地發(fā)散學(xué)生的思維,鼓勵(lì)一些有突破的想象,并形成比較,使學(xué)生有“敢想”的激情與“暢想”的動(dòng)力 總體來講這節(jié)課將充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。五、 教學(xué)過程: 第一課時(shí): 一、引入欣賞: 1.圖片展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2.教師小結(jié):宇宙大得難以想像,它充滿無窮無盡奧秘,人類幾千年來不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索,出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家,近幾十年來,人類已經(jīng)登上了月球,發(fā)射了許多探測(cè)器,去探索無邊無際的太空世界,今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 二、交流討論 1.游太空前的準(zhǔn)備——資料交流,參觀了解。 (1)資料收集:課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)A.坐上各種飛行器。 B.穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力,沒有氧氣,在太空中會(huì)飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié)) A.了解航天發(fā)射中心。我國有三個(gè)航天中心,分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。 B.了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片) C.了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。 (2)說說在太空見到什么?提示:五顏六色的星星,各種人造衛(wèi)星,無邊無際的宇宙,美麗的城市,和地球一樣有各種生命,可愛的外星動(dòng)物,兒童樂園,高速公路…… (3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣,會(huì)失重,課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況) 3.畫太空——欣賞作品,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。 三、想象創(chuàng)作 1、大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市,描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。 2、教師巡回指導(dǎo)。 四、展示評(píng)價(jià) 表揚(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生。 第二課時(shí): 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 二、 學(xué)生創(chuàng)作: 1、 學(xué)生給線稿涂上豐富的顏色,完成作品。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 三、展示評(píng)價(jià) 表揚(yáng)想像奇特大膽和色彩鮮艷的學(xué)生并展示作品。 五、課后拓展 第三課時(shí): 一、激趣導(dǎo)入 1.在神秘的夜空中,除了點(diǎn)點(diǎn)繁星,有時(shí)還可以看到在慢慢移動(dòng)的小星星,那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示) 2.揭示課題 二、欣賞認(rèn)識(shí) 1.自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種不同功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的衛(wèi)星。(學(xué)生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進(jìn)行展示介紹和交流) 2.展示欣賞:地球的守護(hù)神——神奇的衛(wèi)星。 3.總結(jié)衛(wèi)星的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開部分,(動(dòng)畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。出現(xiàn)各種不同形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的衛(wèi)星介紹。展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。 三、探究制作 2.認(rèn)識(shí)材料:分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。 (1)認(rèn)識(shí)飲料瓶的結(jié)構(gòu),怎樣運(yùn)用不同的部分?(剪開分解等) (2) 飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等) (3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形? (4)思考:怎樣裝飾飲料瓶變成火箭? 6)想一想:怎樣連接各個(gè)部分? (7)教師總結(jié)說明。 3.分組合作。 (1)討論設(shè)計(jì):討論設(shè)計(jì)本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形,畫出簡(jiǎn)單的草圖,明確主要結(jié)構(gòu)與形狀。 (2)合作制作:各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設(shè)計(jì)、主體制作、天線制作、能源板制作、技術(shù)支持等,總設(shè)計(jì)師對(duì)個(gè)人的制作進(jìn)行整體安排與協(xié)調(diào),技術(shù)支持對(duì)個(gè)人制作時(shí)提供技術(shù)上的幫助。) (3)組裝完善:將各部件進(jìn)行組裝,添加細(xì)節(jié)與裝飾完善。4.教師指導(dǎo)幫助。 四、賞評(píng)展示 1.各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。 2.師生共同欣賞評(píng)價(jià)。 五、拓展升華 學(xué)生暢談對(duì)將來的構(gòu)想,設(shè)計(jì)制作更多先進(jìn)的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第八課、星光燦爛 授課時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解紙浮雕的成型原理,能熟練識(shí)圖, 2、能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能,制作出紙浮雕作品。 3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)圖并能獨(dú)立完成1--2個(gè)浮雕星星的制作。 教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。 課前準(zhǔn)備:卡紙,剪刀、雙面膠 教學(xué)過程:一、欣賞導(dǎo)入: 老師給大家?guī)砹藥追佬g(shù)作品,出示課件,不同材質(zhì)的浮雕作 品,學(xué)生欣賞感受浮雕的藝術(shù)特色??催@些作品有什么特點(diǎn)? 師小結(jié):畫面中的形象很有立體感,好象從這個(gè)底板上浮起來一樣,我們把這種效果叫做浮雕,可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個(gè)不同的星星,一個(gè)是平面的與有立體感的,引出紙浮雕。導(dǎo)出課題《星光燦爛》 二、探究學(xué)習(xí): 1、這顆星星是用了什么方法,使平整的紙張,產(chǎn)生立體感的 呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。 2、看簡(jiǎn)單的折疊示意圖思考:紅藍(lán)虛線黑實(shí)線分別代表什么意思?明確:紅色的虛線代表凸折線,藍(lán)色的虛線代表凹折線,黑色的實(shí)線 代表裁切線。(邊說邊折出并指出凸折線是指折痕突出,凹折線是指折痕凹在里面。黑實(shí)線指剪切線,剪開的。也可以讓學(xué)生做出來) 3、嘗試折疊,大家看著第一個(gè)示意圖來快速折出星星,看誰折的又快又準(zhǔn)確。(目的引導(dǎo)學(xué)生能找出折星星的規(guī)律,請(qǐng)折的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)介紹,實(shí)在說不出來就師補(bǔ)充完說明折星星的技巧,比如四個(gè)邊上的三角如何一樣大。) 4、看課本下面的四個(gè)示意圖,跟課本中右上的四個(gè)星星哪個(gè)相符?(讓學(xué)生找出,老師指第一個(gè)示意圖問學(xué)生跟哪個(gè)星星相符?一個(gè)學(xué)生回答了,如果不正確,就說有不同意見的同學(xué)嗎?直到找到正確答案,也不要找很多學(xué)生,實(shí)在沒有就老師直接說出來是哪一個(gè),接著問第二個(gè)圖跟哪個(gè)星星相符)訓(xùn)練學(xué)生的熟練識(shí)圖能力。大家再仔細(xì)觀察,四件示意圖有什么相同的地方?明確:圖一是基本形!2——4號(hào)星星都是根據(jù)基本形變化而來!4號(hào)星的特別之處:光芒的表現(xiàn)!四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更多光芒! 5、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎?學(xué)生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法來變化) 三、創(chuàng)作表現(xiàn):提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個(gè)浮雕星星。要求折疊準(zhǔn)確而細(xì)致。 四、展示學(xué)生作品師生互評(píng) 五、課堂小結(jié)及延伸1、三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。 2、欣賞其它浮雕作品! 第二課時(shí): 一、基本技法:(教師演示) 1、全切 2、半切 3、折疊(直線折疊、曲線折疊、折圓) 4、卷曲 5、壓印 6、疊壓 7、粘貼 二、練習(xí)基本技法 第三課時(shí): 一、紙浮雕作品欣賞 二、基本技法學(xué)習(xí) 1、透疊法 保持一張紙的完整,通過折疊、切割技法, 使圖形與紙板形成錯(cuò)位而出現(xiàn)立體效果。 2、重疊法 統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進(jìn)行重疊粘貼,產(chǎn)生一定厚度,使作品產(chǎn)生立體感。 3、綜合法:運(yùn)用切、折、貼等方法,形成生動(dòng)的浮雕效果。 三、學(xué)生以小組為單位,討論設(shè)計(jì)紙浮雕圖稿。教師指導(dǎo) 四、作業(yè)要求:運(yùn)用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法,設(shè)計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作品。 五、作業(yè)評(píng)比: 1、學(xué)生展示作品,全班交流點(diǎn)評(píng)。 2、教師歸納總結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第九課、團(tuán)扇 授課時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫,提高審美能力。 3、制作團(tuán)扇,運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn):制作團(tuán)扇,運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 課前準(zhǔn)備:宣紙、卡紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程: 一、 設(shè)置情境,感受中華民族古老的扇文化 1.學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。 2.教師板書課題。古詩、古畫欣賞。 二、討論交流,了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn) 1.提出活動(dòng)要求:分組交流團(tuán)扇的資料,并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。 2.學(xué)生分組交流學(xué)習(xí),教師參與。 3.繼續(xù)演示課件,介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 多媒體:團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 二、 討論分析,感受扇面畫的形式美感 三、 1.提出活動(dòng)要求: (1)分組,每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析,根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2.學(xué)生分組討論,教師參與。 3.每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。 4.教師鼓勵(lì)學(xué)生,并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 5、說說哪個(gè)扇面更美?為什么? 6.學(xué)生回答,教師歸納:前者更美,因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 四、畫一畫 1、提出作業(yè)要求:用水墨畫的形式畫一幅團(tuán)扇扇面 2、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo) 第二課時(shí): 一、團(tuán)扇的制作方法學(xué)習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1.展示作品,自由欣賞,自由交流。 2.自評(píng)、互評(píng)。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第十課、水墨詩心 授課時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、通過作品欣賞,使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色,及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。 2、通過討論和教師對(duì)作品的介紹,提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。 3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術(shù)特色,懂得如何感受藝術(shù)之美。 教學(xué)重點(diǎn):中國畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。 課前準(zhǔn)備:國畫用具 教學(xué)過程: 第一課時(shí): 一、名畫賞析 1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來》,這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉,概括出整個(gè)秋天的景色,一個(gè)牧童悠然騎在牛背上,牛用一塊重墨,使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活,但在畫家的筆下,卻滿是詩情畫意,充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活,熱愛大自然的真摯感情。 2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年,是齊白石老人91歲時(shí)為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫??v129厘米,橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次,老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書,隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩,有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?,然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩作幅畫,用畫去表現(xiàn)詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受,但這確實(shí)有一定的難度,它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。(據(jù)說齊白石先生經(jīng)過了幾天的認(rèn)真思考)。最終,齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng),以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見,經(jīng)過深思熟慮,終于完成了任務(wù),創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象,通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。 (二)作品內(nèi)容介紹:簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下,從山澗的亂石中瀉出一道急流,未畫青蛙,只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng),旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下,它們不知道已離開了青蛙媽媽,還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽,因?yàn)槭ヲ蝌?,它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙,都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲,演奏出一首悅耳的樂章,連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境,把詩情畫意融為一體,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵,達(dá)到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩的意境。 二、說說詩意 1、嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。 2、學(xué)生交流討論。 3、小組代表發(fā)言 第二課時(shí): 一、討論: 老師選擇以下詩,進(jìn)行賞析,然后讓學(xué)生談感受,理解詩意,老師最后作總結(jié),并根據(jù)學(xué)生的思路,畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。 (1)杜牧《山行》:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 (2)王維《山居秋螟》:“明月松間照,清泉石上流?!? (3)柳宗元《江雪》:“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”作畫步驟:(教師示范) ①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào),待示范和講解完后,讓學(xué)生作答,以加深印象,再把字補(bǔ)上。 二.學(xué)生作業(yè) 1、選兩句詩為題作畫,要求學(xué)生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo) 2、要求以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,不過多強(qiáng)調(diào)技法、技巧,凡是有新意的作品,均以肯定。 四.交流評(píng)析作業(yè): 自評(píng).互評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè),給予表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第十一課、石壁上的九色鹿 授課時(shí)數(shù):2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:九色鹿的故事,繪畫工具 教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入 恒河旁邊,住著一頭鹿,它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水,這兒有它的一個(gè)好朋友,那是一只烏鴉?! ? 有一天,一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了,趕快跑到河邊,不顧危險(xiǎn),掉進(jìn)河里去,把那個(gè)人救上岸來了。那人要謝九色鹿,九色鹿搖搖頭說:“我救你,不是為了叫你謝我。你回去吧,只要你不告訴大家。”說完話,就回去了。 那個(gè)人說:“一定、一定,我什么也不告訴人家。”說完話,就回去了。 這個(gè)國家的王后,一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng),看見一頭鹿,它的毛有九種顏色,他的角像雪一樣白。她醒來對(duì)國王說:“我要九色鹿,拿它的皮做坐墊,您快給我找來。要不,我就要死了?!? 國王告訴全國的老百姓:誰能找到九色鹿,就分給他半個(gè)國家,還給他滿滿一盆金子。 可是誰也沒見過九色鹿,誰也不知道九色鹿在哪兒,只有一個(gè)人,就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想:“這下可好了,我可以有滿滿一盆金子,還分到半個(gè)國家呢!”他跑到王宮里,讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。 這天,九色鹿正伏在地上打瞌睡,它的好朋友,就是那只烏鴉,站在樹枝上,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)問那個(gè)人:“九色鹿救了你,你為什么反而要害他呢?” 那個(gè)人說不出話來。 國王叫他的士兵讓開一條路,把九色鹿放了,并且下了個(gè)命令:“以后,誰也不許來捉九色鹿?!蹦莻€(gè)人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個(gè)國家。國王叫士兵把他綁起來,扔到恒河里去了。 二、石壁上的九色鹿 1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞 2、壁畫以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié):鹿王在江邊救起溺水人,溺水人叩謝;王后夢(mèng)見鹿王,要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿,溺水人告密,國王帶人捕鹿,鹿王向國王訴說救溺水人經(jīng)過;國王放走鹿王,王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng),身上長(zhǎng)癩,口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主,襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水,點(diǎn)綴花草,有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等,都與漢畫中的形十分相似。 三、作業(yè)要求:欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn),嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。 四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。 十二、童年的影子 授課時(shí)數(shù):2課時(shí) 備課時(shí)間:2015-2-27 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo): 1、通過照片欣賞,感悟童年生活的美。 2、認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。 3、學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖和光的練習(xí),感受作品的思想內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖和光的練習(xí)。 課前準(zhǔn)備:優(yōu)秀攝影圖片 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫或雕塑,那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊,而攝影技術(shù)給了我們更好的記錄讓精彩的瞬間得以永恒! 二、學(xué)習(xí)攝影構(gòu)圖 1、基本構(gòu)圖,就是將拍攝對(duì)象以最恰當(dāng)?shù)谋壤才旁诋嬅嬷?,一般人在拍攝風(fēng)光照片時(shí),經(jīng)常會(huì)拍出沒有平衡感的畫面,其實(shí)攝影構(gòu)圖要優(yōu)先考慮安定的平衡感,能夠讓作品表現(xiàn)出一種均衡又不突兀的感覺,拍攝風(fēng)光照片時(shí)尤其如此。 2、斜線構(gòu)圖會(huì)給人兩種不同的感覺,從左往右上升的線條給人的感覺是上升,從右往左上升的線條給人的感覺是下降,上升意味著成長(zhǎng)、前進(jìn)或是光明、希望,而下降則有賦歸、暮靄或是沉重之意,構(gòu)圖時(shí)不得不小心。 3、三角構(gòu)圖也有幾種不同的解讀意義,正向三角給人的感覺是希望或是目標(biāo),倒三角給人的感覺是朝氣或是煥發(fā),而交叉三角給人的感覺是滿足或是成功。 4、十字形構(gòu)圖,十字形是一條豎線與一條水平橫線的垂直交叉。它給人以平穩(wěn)、莊重、嚴(yán)肅感,表現(xiàn)成熟而神秘,健康而向上。因?yàn)槭肿钅苁谷寺?lián)想到教會(huì)的十字架,醫(yī)療部門的紅十字等,從而產(chǎn)生神秘感。 三、優(yōu)秀攝影作品欣賞 1、教師大屏出示圖片。 2、鼓勵(lì)學(xué)生分析照片的構(gòu)圖。 3、說說自己喜歡的構(gòu)圖形式。 第二課時(shí): 一、優(yōu)秀作品欣賞 1、學(xué)生欣賞作品。 2、提問:不同的光源給人不同的感受,哪種光源最強(qiáng)烈,哪種光源顯平和呢? 3、小組分別按光源不同來討論:逆光、順光、頂光、側(cè)光 4、教師小結(jié) 二、學(xué)習(xí)光源知識(shí): 1、順光即是光線向人物的正面投射的光線形式,這種光線讓人物的大部分形體都得到足夠的光照,而且強(qiáng)度比較平均,所以不會(huì)在人物的臉上形成明暗的對(duì)比,曝光比較好控制。順光拍攝的缺點(diǎn)是光線太平,從而不能突出重點(diǎn),所以在寫真類的人像中使用得很少。但是順光比較適合拍攝特寫和近景這樣的小景別,因?yàn)樗梢跃唧w地表現(xiàn)人物的每個(gè)細(xì)節(jié)和層次。有時(shí)這種最直接、最直白的描述效果往往比那些故意做出來的好很多。使用順光拍攝時(shí)曝光不可過度,一般使用平均測(cè)光就可以獲得理想的效果。 2、逆光是指光源在人物的后方光線形式,這種光線使人物的正面不能得到正常德曝光,從而失去了人物的細(xì)節(jié)層次。但是這種光線形式勾勒出人物的輪廓,對(duì)于體現(xiàn)動(dòng)作和形體極為有利。當(dāng)然運(yùn)用逆光也不一定要拍攝出剪影的效果,如果控制好曝光,也能夠得到人物的一些細(xì)節(jié)。在使用逆光拍攝剪影的時(shí)候,測(cè)光點(diǎn)選在哪里關(guān)系到拍出的剪影效果。要得到純剪影效果,測(cè)光點(diǎn)可以選在人物身體的邊緣,因?yàn)槟抢锏墓饩€是整個(gè)畫面中最亮的部分。而那些并非是純剪影的逆光效果,測(cè)光點(diǎn)可以選擇在被光線照亮的頭發(fā)或者是人物的面部。這種逆光效果在寫真類人像中式比較常見的。 3、頂光一般不用于人像拍攝,但是如果我們能夠合理利用這種光線從上面灑下來的感覺也是不錯(cuò)的。 4、側(cè)光純粹的側(cè)光通常光源從側(cè)面投射,使人物面部一半發(fā)光,一半處于陰影中,產(chǎn)生的效果被人們稱之為“陰陽臉”。但是在寫真類人像的拍攝中,這種光線形式的運(yùn)用已經(jīng)不是很新鮮,往往能夠更強(qiáng)烈地體現(xiàn)人物的性格和情感。 三、課后作業(yè):嘗試在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果,選擇合適的主題,創(chuàng)作一幅生動(dòng)的攝影作品。 板書設(shè)計(jì):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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