《《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)內(nèi)容 2、3、4的乘法口訣;練習(xí)十一。(教材第54~57頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解2、3、4的乘法口訣的來源,熟記2、3、4的乘法口訣。 2.能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。 難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。 教具學(xué)具 小棒、課件。 教學(xué)過程 一、問題情境 師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,大家一起背一遍好嗎? 學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。 師:誰(shuí)能說說“二五一十”這句口訣是

2、怎樣得來的,根據(jù)這句口訣能寫出哪幾個(gè)算式? 學(xué)生回憶后回答。 二、自主探究 1.教學(xué)例2。(出示課件) 師:1副乒乓球拍有2個(gè),這1個(gè)2,該怎么列乘法算式呢?能編一句口訣嗎? 生:12=2,口訣:一二得二。(板書) 師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個(gè)2了,又該如何列乘法算式,口訣呢? 生:22=4,口訣:二二得四。(板書) 2.教學(xué)例3。 師:同學(xué)們的舉一反三能力越來越強(qiáng)了,現(xiàn)在自己用小棒擺一個(gè)三角形,看用幾根小棒。你能根據(jù)這個(gè)圖形列出乘法算式嗎?會(huì)編口訣嗎? 生:13=3,口訣:一三得三。(板書) 師:自己試著繼續(xù)擺,并寫出相應(yīng)的乘法算式,編出對(duì)應(yīng)的口訣。 學(xué)生在小組

3、里討論研究,教師巡視,了解情況。 組織交流,并根據(jù)學(xué)生的回答板書。 師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!自己都可以編口訣了,下面我們來試試會(huì)不會(huì)用啊? (課件出示教材第54頁(yè)“做一做”) 指名學(xué)生完成練習(xí),學(xué)生回答不正確的及時(shí)糾錯(cuò),并正確引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)做出評(píng)價(jià)。 3.教學(xué)例4。 師:(課件出示教材第55頁(yè)例4圖)你能根據(jù)圖片的提示,自己擺小棒,然后正確填空嗎?小組合作嘗試完成。 學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察,討論研究,總結(jié)口訣;教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),了解情況。 組織交流,總結(jié)4的乘法口訣并板書。 師:咱們一起來做個(gè)游戲好不好?(師生對(duì)口訣) 對(duì)口訣練習(xí)完成后,學(xué)生獨(dú)立解答教材第55頁(yè)“做一做”

4、第2題,教師組織集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.完成第55頁(yè)做一做。 2.完成“練習(xí)十一”第1-3題。 四、總結(jié)提升 師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了2、3、4的乘法口訣,誰(shuí)能把自己所學(xué)的知識(shí)在大家面前展示一下呢? 幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶。 五、布置作業(yè) 完成“練習(xí)十一”第4、7、8題。 板書設(shè)計(jì) 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)反思 這節(jié)課是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，根據(jù)學(xué)生自己已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我先領(lǐng)著復(fù)習(xí)5的乘法口訣，說一說5口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學(xué)生總結(jié)2、3、4乘法口訣做好鋪墊。 　　一、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

5、 　　抓住學(xué)生的心理來創(chuàng)設(shè)情境，引起了學(xué)生濃厚的興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，順利地完成了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。用小貼畫表?yè)P(yáng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣。 二、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，重視能力的培養(yǎng)。 在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)橛辛?的乘法口決的基礎(chǔ)，在探究2、3、4的乘法口訣時(shí)，特別學(xué)3的乘法口訣的時(shí)，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生通過用3根小棒擺一個(gè)三角形，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學(xué)生的興趣很濃厚。對(duì)2、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。 三、在教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，重視組織教學(xué) 教學(xué)中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，多提問、多指導(dǎo)，給學(xué)生多留時(shí)間復(fù)讀、思考。組織教學(xué)有所提高，但仍應(yīng)更好的關(guān)注學(xué)生課堂紀(jì)律，以更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。