《《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》教學設(shè)計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》教學設(shè)計1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：課本p11---P12例3 教學目標： 知識與技能：1.理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。 過程與方法：通過觀察、操作等實踐活動，探究掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及與人合作、與人交流的能力。 教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。 教學難點：理解進位加法的算理。 教學準備：多媒體課件、小棒。

2、 教學過程： 一.復(fù)習鋪墊、遷移導(dǎo)入 1．口算。 8+6= 5+9= 2+9= 8+7= 4+8= 7+6= 9+8= 6+5= 課件出示口算題，開火車口算，挑出其中兩三道說說口算方法。 2．用豎式計算。 25+4= 38+21= 34+52= 課

3、件出示用豎式計算題，指名三個學生上臺算，其余學生在自己本子上練習。 集體訂正時，提問：筆算不進位加法要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位加起） 3.出示問題：同學們上節(jié)課學得不錯。這節(jié)課我們繼續(xù)來解決去博物館參觀中留下的問題。（課件出示p14面情境圖及例3）例3：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？小組討論：如何解決這個問題？引導(dǎo)學生列出算式：35+37。 4.導(dǎo)入：如何計算35+37呢？這節(jié)課我們就一起來學習：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。（板書課題） 二.探索交流、構(gòu)建新知 1.教學例3:35+37。 （1）讓生嘗試計算。分組討論算法，也可用小棒擺一擺。 （2）匯報交流。預(yù)設(shè)下

4、列回答： A．我是口算的，先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。 B．我也是口算的，先算35+30=65，再算65+7=72。 C．我是用小棒來幫忙的，先擺3捆零5根，再擺3捆零7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，是72。 師：同學們真聰明！想出了這么多的辦法。 （3）豎式算法。 師:是不是也可以用豎式計算呢？我們試著算一算。 學生嘗試列豎式，并在小組內(nèi)討論自己的寫法，說說要注意什么？ 學生匯報計算方法（師板書） 十 個 3在什么位？5在什么位？37的3為什么對 3

5、 5 在3下面，對在5下面行嗎？列豎式要注意什么？ + 3 7 師：豎式寫好了，計算時，你是從哪位加起的？（板書：從個位加起）各位相加的得數(shù)是12應(yīng)該怎樣寫呢？ 師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進1個十。那么十位怎樣加呢？3加3再加1，為了避免忘記加進位1，也可以從1加起，1加3再加3。 板書：十 個 3 5 + 3 1 7 7 2 結(jié)合擺小棒算法，課件演示列豎式筆算的格式及算理。 2.比較總結(jié)。 小組討論：例3和

6、上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同點和不同點？ 相同點：（1）都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）列豎式時相同數(shù)位要對齊。（3）都應(yīng)該從個位加起。 不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一的情況。 總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 課件出示筆算方法。 三.鞏固應(yīng)用，深化提高 1.p14做一做。（課件出示） 生自己在課本上做，然后指名匯報。 2.算一算。（課件出示） 指名匯報。 3.p41第5題。（課件出示） 生自己在課本上做，然后指名匯報。 4.□里都可以填幾呢？（課件出示） 先小組討論交流，然后指名小組代表匯報。 四.總結(jié)收獲、鞏固方法 師：同學們，你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？ 板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 例3.35+37＝72（名） 　　　 3　5 　　 +　31　7 　　　　　　　　　　　　　　 　　　 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。