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1、五年級綜合性實踐《走進信息世界》教學設計 湖北潛江后湖天新小學 楊常青 教學目標 　　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。 　　　2.能通過多種途徑搜集資料，使用電子白版、QQ、微信等方式展示學習成果，培養(yǎng)信息技術能力。 教學重難點 重點：怎樣利用網絡環(huán)境搜集了解古今信息傳遞方式及其變化。 難點：體會要恰當選擇信息傳遞的方式，實現信息的有效傳遞。 學法引導 1、 引導學生利用網絡資源了解古今信息傳遞方式及其變化。 2、 借助網絡互動方式整合學生自由探究成果。 3、拓展課堂，將語文知識的學習與實踐活動相結合。 課前準備 （一）進行的活動：

2、1、搜集了解古今信息傳遞都有哪些方式，分析各自的優(yōu)缺點，填寫《課前調查表格》，并將表格通過郵箱、離線文件或上傳到群共享來反饋給老師。 2建立班級群，在群里對自己搜集了解的知識相互溝通、討論。 3實地調查采訪有關人員，深入了解，并保存采訪資料（照片、視頻），帶到課堂上展示、共享。 （二）教具 1設備：電子白板、手機、平板、聯網的電腦 2資源：PPT課件、電子表格、視頻及網站鏈接網址。 教學過程 一導入： 1展示學生作業(yè)（群共享或老師的郵箱） 2導語：同學們，我已經看了大家通過郵箱發(fā)給我的作業(yè)反饋?？吹贸龃蠹覍π畔⒌膫鬟f方式及其特點有了一定的了解。是的，我們生活在一個信息世界里，

3、無論是上課、聽廣播，還是看電視、上網，每一個人都在獲取和傳遞著信息?，F代社會信息量越來越大，傳遞信息的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。今天就讓我們一起走進信息世界，感受信息傳遞的快速發(fā)展，體會信息給我們的生活帶來的影響。（板書課題：信息傳遞） 二、展示匯報，積極辯論。 師：你們知道信息傳遞經歷了哪幾個發(fā)展階段嗎？（古代—近代——現代—當代）下面就請四個小組（烽火驛站、郵政快遞、電話傳聲、網絡時代）分別以自己的方式展示你們的研究成果。（根據翻轉課堂的理念，把時間還給學生，讓學生自由充分展示學習成果。） 1古代信息小組成員匯報自己的調查情況： ①用電子版白的ppt批注功能來展

4、示古人傳遞信息的方式多樣。培養(yǎng)學生的信息技能及自信心。 ②其他組學生針對第一組的同學的觀點，開始提出反對意見。（通過思辨，發(fā)現古代信息傳遞方式的缺點即速度慢、不精確） 2近代信息小組學生:學生通過網絡視頻或實地采訪資料來展示成果。（培養(yǎng)學生搜索資源能力，錄像操作能力，溝通交流能力。） A播放網上中國郵政宣傳片在線視頻，了解中國郵政。網址如下： B課外拍采訪郵局工作人員介紹郵政系統(tǒng)及郵政人員工作情景的視頻短片，帶到學校播放，向大家介紹。 3現代：對“郵政快遞”小組提出質疑，現場打電話來體現電話相比郵政快遞的優(yōu)勢。 兩人現場演示打電話傳遞信息，并能及時反饋。（同時出示信件，展示信件上的

5、郵戳日期，以此對比來說明郵件傳遞速度慢，反饋不及時的缺點。） 4當代：（這部分通過學生情景表演，來展示計算機互聯網對我們小學生學習、生活帶來的極大方便，證明互聯網傳遞信息內容豐富、速度極快的優(yōu)勢。也就是要聯系學生實際，用事實說話。） ①針對第三小組同學的觀點，其他組成員提出不同意見，并用事例來說明?？梢猿鍪倦妶髨D片，播放剛才的電話錄音。 ②學生現場演示： A用電腦或平板連接WiFi，查找計算機互聯網上的聊天工具有哪些，并在班上交流。（騰訊QQ、飛信、MSN、阿里旺旺、微博、微信、YY語音等）然后現場用QQ視頻聊天。 B用微信發(fā)背誦古詩。創(chuàng)設情境，今天老師布置了背誦古詩的任務，但我當時

6、還不會（或者有事沒有來），我可以在家里背會了，用微信的語音錄制，再通過網絡發(fā)給老師。這樣反饋作業(yè)不受時間、地點的限制。 C網絡云盤存儲資料。我是留守兒童，我父母都在外地打工，上次我觀看了妹妹所在的盼盼幼兒園的六一聯歡會，我把它錄制成視頻。可是視頻太大，有3.2G,若用QQ離線文件傳遞太慢。我就申請了一個360云盤，我把視頻傳到網盤里，告訴他們云盤的賬號和密碼。他們就可以下載了看。（學生邊說邊演示） 三、深入討論 1古代信息小組的成員對剛才當代小組的觀點提出質疑，并點擊網頁鏈接如下 其中提到游客如果意外墜入山谷中，手機沒信號、沒電，可以用烽火濃煙實施自救?！鞍滋煊脽?，即在燃火上放一些橡膠

7、片、生樹葉、苔蘚、蕨類植物等，可以生成燃煙，通知外界。夜晚用火，在開闊的地面上，向可能的居民區(qū)方向點三堆明火，用火光傳達求救信號。”然后等待被人發(fā)現，請消防及醫(yī)護人員趕來援救。所以并不是實說越先進、越現代的信息傳遞方式就處處都有用。 2師引導：剛才“烽火驛站”小組的同學對現代和當代信息傳的方式的優(yōu)點提出了質疑，很好。從大家剛才的展示、討論中，似乎給我們一個印象，傳遞信息的方式越先進就越有用，是不是這樣呢？現在請各小組組織討論以下兩個問題：投影出示 問題：A現代信息傳遞方式任何時候都比古代傳遞方式好嗎？ B在這個事件中采用了那些信息傳的的方式？ 3小組組內討論。 4各組派代表參與全班交

8、流。 （通過討論讓學生明白選擇哪種信息傳遞的方式要依據身處環(huán)境、具備條件來決定，起作用的就是最合適的。要實現信息的有效傳遞。） 四、回顧總結 1師小結：剛才各組同學按時間發(fā)展順序，分別介紹了古代、近代、現代、當代四個階段有哪些信息傳遞的方式，及各自特點。我們現在來梳理一下。請兩位同學上臺，在電子白板上，以拖拽方式，整理從古到今信息傳遞方式的發(fā)展變化過程。 2生操作。大家跟著回憶。問：你發(fā)現了什么？信息傳遞方式變化趨勢？（信息傳遞的速度越來越快，范圍越來越廣、內容越來越多）師板書：更快、更廣、更多。 附：板書 信息 有效 傳遞 古代————→近代————→現代————→當代 烽火驛站 郵政快遞 電話傳聲 網絡時代 （更快、更廣、更多） 附表格：課前調查表格 時代 信息傳遞的方式 優(yōu)點 缺點 古代 近代 現代 當代