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1、教學設計 教學主題 分數的初步認識 一、教材分析 分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定 的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單分 數進行表達和交流，進一步發(fā)展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。 二、學生分析 分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學 的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，為此，我們要借助一些圖形和學 生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使

2、學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。 教學目標：使學生結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。知道分數各部分名稱，能正確讀寫分 數。使學生能借助直觀比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大??；會計算簡單的同分母分數加、減法。并在學習過程中發(fā)展數學思考，感受數學與生活的聯系 三、教學目標 1、知識與技能：通過操作活動初步認識分數；知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。 2、過程與方法：引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。 3、情

3、感態(tài)度與價值觀：感悟滲透數形結合的思想，發(fā)展學生的數感，實現數概念的擴展。 四、教學環(huán)境 □簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1.本節(jié)課在信息技術方面應用了哪些技術：多媒體課件，微視頻，白板。 2.在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果： （1）、課堂導入環(huán)節(jié)。課件出示主題圖，創(chuàng)設情境。單元主題圖呈現了“秋游戶外野餐”的場景，調出學生的生活經驗，蘊含下面兩點含義。一是，在

4、生活中，有時我們需要與伙伴分享一些物品。在分物品時，一般采取“平均分”的方式。二是，平均分的結果有時能用整數表示，有時不能用整數表示?？梢杂靡环N新的數來表示分得的部分與整體的關系。 （2）授課環(huán)節(jié)。 分物品，動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件。通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創(chuàng)造分數，體會了分數的優(yōu)越性。 課件演示例1分月餅的情境圖。 平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。更直觀認識分數的意義。 （3）練習環(huán)節(jié)。利用多媒體課件進行

5、知識的拓展，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。 六、教學流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 創(chuàng)設情境，引入新課 1. 分物品。 （1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示） （2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示） （3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？ 2. 引發(fā)矛盾沖突，導入新課 教師導入新課并板書課題。 學生用拍手的方式回答

6、 用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果 多媒體課件動態(tài)演示分的過程 （二）動手操作，探索交流 1．認識 （1）課件演示例1分月餅的情境圖。 平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。 （2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。 （3）指導學生讀、寫。 （4）你還能把什么物體平均分，表示出它的？ 2．認識幾分之一 （1）要得到一塊月餅的應該怎樣分？這個怎么表示出來？怎么寫？ （2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是？說出理由。 （3）啟發(fā)：剛才，

7、我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的嗎？ （4）小結：像、、、這樣的數，都是分數。 （5）教學分數各部分的名稱。 3．用“形”表“數”，深入認識 （1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的。 （2）組織小組合作學習。 學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。 （3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。 學生讀，寫1/2 學生拿出準

8、備好的紙，試著折出它的1/2. 學生思考，回答。 學生思考。 學生試涂色 學生試說分數各部分的名稱。 折紙訓練 學生匯報交流。 課件動態(tài)演示例1分月餅的情境。

9、 投影儀展示學生作品。 （三）課堂練習，鞏固新知 （1）完成第91頁“做一做”第1、2題。 （2）完成練習二十第1、2、4題。 學生獨立完成 多媒體課件呈現， 投影儀展示學生作業(yè) （四）全課總結，升華新認識 1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ （2）你還有什么不清楚的嗎？ 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 （1）豐

10、富表象支撐，初步理解分數含義。 引出兩個小朋友平均分月餅的問題后，借助學生已有的每人得到“半塊”的生活經驗，在如何表示“半塊”的過程中引出分數，幫助他們理解一人一半就是每人分得這塊月餅的。隨后，可以讓學生想一想、說一說、折一折，體會不僅可以表示半塊月餅，還可以表示許多事物的“一半”，感受數學模型的作用。用學習的經驗做依托，可根據教材提供的直觀圖讓學生用分數表示，通過畫一畫、折一折等活動使學生形成正確的表象，體會分數的具體含義。注意強調只有平均分才能得到它的幾分之一，體會分的是“誰”就是“誰”的幾分之一。 （2）聯系具體例子，體會分數含義。 注意聯系前面學習的具體例子，使學生明確都表示把一個物體或圖形平均分成幾份，有這樣的1份。認識分母、分子也要聯系上面的例子，使學生弄清把一個物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾，表示這樣的1份，分子就是1。