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第3節(jié) 披沙揀金，細(xì)心比對(duì) ——分析綜合,近三年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ對(duì)文言文“分析綜合”的考查情況,一、(2014全國(guó)新課標(biāo)I)(原文見(jiàn)本章第1節(jié)“真題體驗(yàn)”) 1．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．休烈忠誠(chéng)機(jī)敏，謹(jǐn)遵職業(yè)操守。他自幼好學(xué)，入仕后受到楊國(guó)忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問(wèn)題。 B．休烈審察形勢(shì)，做好本職事務(wù)。當(dāng)時(shí)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，典章史籍散佚，他提出購(gòu)求當(dāng)朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國(guó)史》一百余卷。,C．休烈淡泊名利，終生好學(xué)不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無(wú)多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。 D．休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈(zèng)她國(guó)夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈(zèng)他尚書(shū)左仆射，并派專人到他家表示慰問(wèn)。 【答案】A 【解析】“謹(jǐn)遵職業(yè)操守”無(wú)中生有。,二、(2013全國(guó)新課標(biāo)I)(原文見(jiàn)本章第1節(jié)“真題體驗(yàn)”) 2．以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛(ài)民內(nèi)容的一組是( ) ①新天子當(dāng)使知稼穡艱難 ②即非職守，亦言無(wú)不盡 ③凡言語(yǔ)動(dòng)止悉導(dǎo)之以正 ④文升請(qǐng)命所司振恤 ⑤減膳撤樂(lè)，修德省愆 ⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 【答案】B 【解析】②是說(shuō)馬文升善于直言勸諫；③是馬文升教育太子的情況；④是馬文升賑恤旱災(zāi)和水災(zāi)的情況。,3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．馬文升仕途順利，政績(jī)卓越。他被委任御史以后，歷任多項(xiàng)職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問(wèn)題；二是擊敗擾亂社會(huì)秩序的賊寇。 B．馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸諫，奏事進(jìn)言均得到采納；又能夠嚴(yán)格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對(duì)他大肆脅和污蔑。,C．馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書(shū)十多年，對(duì)屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。在代吏部尚書(shū)時(shí)，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請(qǐng)求皇上救助災(zāi)地百姓。 D．馬文升文武全才，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國(guó)皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。 【答案】D 【解析】“以至于大盜各處騷擾”錯(cuò)誤，這一信息在文中找不到依據(jù)。,《考試說(shuō)明》中對(duì)文言文“分析綜合”的考查包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一、篩選文中的信息；二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析綜合是在對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上對(duì)所敘述事件或道理進(jìn)行綜合推理，要求能說(shuō)出某個(gè)論點(diǎn)的論據(jù)、某個(gè)事件的起因、某種發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。,考點(diǎn)一 篩選文中的信息 1．考點(diǎn)要求 考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容、判斷信息所屬的性質(zhì)、根據(jù)要求提取相關(guān)信息。 2．考點(diǎn)剖析 篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點(diǎn)之一，它要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確接收文中的主要信息，并準(zhǔn)確判斷主要信息的性質(zhì)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。,它包括兩個(gè)方面：一是能篩選出與題目相關(guān)的語(yǔ)句，二是能對(duì)照材料，辨析題目中信息的正誤。這里所說(shuō)的“信息”，是指符合題目要求，具有某些特定含義的文言詞語(yǔ)、句子。 3．命題規(guī)律 該考點(diǎn)為必考點(diǎn)。涉及的內(nèi)容主要有：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；(3)反映人物道德品行和聰明才智的信息；(4)展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息。 命題形式：一般采用客觀選擇題形式考查考生對(duì)某一方面信息進(jìn)行篩選和辨識(shí)的能力；也可能從閱讀材料中選出六句話，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項(xiàng)。這是高考考查的主要題型。,考點(diǎn)二 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 1．考點(diǎn)要求 重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。 2．考點(diǎn)剖析 該考點(diǎn)是文言文閱讀中的重點(diǎn)，考查考生在理解文意的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行綜合分析的能力。這種歸納概括是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷或推理，要求考生答出某一論點(diǎn)立論的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查凸顯了文言文閱讀的綜合性、應(yīng)用性。,3．命題規(guī)律 該考點(diǎn)在文言文閱讀中的地位僅次于文言翻譯和斷句。 對(duì)這類題，命題者一般把閱讀材料整體切分為幾個(gè)方面，然后以此為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)置選項(xiàng)；在錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，為了增強(qiáng)試題的隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的文意概括和分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意思的地方，將測(cè)試點(diǎn)放在時(shí)間的推移和地點(diǎn)、事件的變化上。因?yàn)檫x項(xiàng)里所說(shuō)的人和事是文中確實(shí)有的，只是因?yàn)樵囶}移花接木、張冠李戴而隱含錯(cuò)誤，所以考生不細(xì)心推敲就很難發(fā)現(xiàn)。因此，做這類題應(yīng)格外細(xì)心，不放過(guò)任何一個(gè)字。 命題形式：一般采用客觀選擇題形式考查，題干多表述為“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。,考點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 1．考點(diǎn)要求 它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。 2．考點(diǎn)剖析 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是作者對(duì)文中所寫(xiě)的人是贊頌、同情，還是貶斥、譏嘲；對(duì)文中所寫(xiě)的事是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。,3．命題規(guī)律 近幾年來(lái)本考點(diǎn)的命題形式主要有兩種：(1)依據(jù)文章有關(guān)材料，分析作者的基本觀點(diǎn)態(tài)度；(2)分析文章有關(guān)內(nèi)容，推理、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 命題形式：把考點(diǎn)二和考點(diǎn)三合并在一起，以選擇題的形式考查。,一、篩選文中的信息 【整合點(diǎn)撥】 (一)篩選并整合信息的方法 1．整體理解，獲取信息 (1)分析人物和事件。如果是史傳類文章，那么考生要注重分析文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要、次要人物是誰(shuí)，人物之間有何關(guān)系，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么等；同時(shí)，還要把握文章寫(xiě)了哪些事情，而這些事情涉及哪些人物，以及事件之間的關(guān)系等。,(2)感知觀點(diǎn)和態(tài)度。如果是史傳類文章，那么考生要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理；同時(shí)，還要結(jié)合作者、傳主等所處的時(shí)代背景等，分析有些語(yǔ)句所蘊(yùn)含的意義等。 (3)分析景物和情感。對(duì)于寫(xiě)景類文章，考生要把握描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，分析景物描寫(xiě)的方法以及作者對(duì)景物的情感和以此表達(dá)的觀點(diǎn)等。 (4)分析觀點(diǎn)和論據(jù)。對(duì)于議論性文章，考生要確定文章的觀點(diǎn)和使用的論據(jù)，以及作者要表達(dá)的情感等。,2．分析選項(xiàng)，確定正誤 解題時(shí)，考生要按照“題文對(duì)應(yīng)，由文及題”的原則，分析題干中的語(yǔ)句與文章有關(guān)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從文章內(nèi)容出發(fā)來(lái)判斷選項(xiàng)的正誤，并且要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題： (1)明確陳述對(duì)象。要辨析選項(xiàng)中所列舉的語(yǔ)句是否符合題干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等歸到題干所考查的人物身上。 (2)關(guān)注篩選標(biāo)準(zhǔn)。要明確題干要求的篩選標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。 (3)把握整體含義。要全面理解題干中的語(yǔ)句的意思以及語(yǔ)句出現(xiàn)的環(huán)境，不能孤立地理解題干中的語(yǔ)句。,3．審清題干，因“題”概括 對(duì)于信息篩選主觀題來(lái)說(shuō)，要審清題目的要求，在理解文意的基礎(chǔ)上才能根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行分析，定點(diǎn)篩選出相關(guān)信息。 (1)明確要求，鎖定指向。做題之前一定要審清題干要求，這樣才能有效地篩選正確的信息。弄清題干是讓我們從何種角度來(lái)篩選信息的，切不可盲目或想當(dāng)然做題。如果要求選直接體現(xiàn)信息的，而那些間接地、側(cè)面地體現(xiàn)的信息就不是題干要求的指向了，自然理當(dāng)排除在外。因此，在做題之前務(wù)必審清題干，把握好要求。,(2)圈點(diǎn)閱讀，初步感知。帶著問(wèn)題閱讀全文，對(duì)答題的重點(diǎn)信息適當(dāng)圈點(diǎn)，以示留意。尤其是對(duì)于傳記中的主人公，一定要從文中準(zhǔn)確把握與之相關(guān)的信息，特別是能夠體現(xiàn)人物事件、性格等的信息。 (3)簡(jiǎn)要概括，力求準(zhǔn)確。,(二)文言信息篩選題的原則——三非一析 文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標(biāo)準(zhǔn)后，將選項(xiàng)代入原文比對(duì)，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項(xiàng)。在比對(duì)、排除的過(guò)程中，有一個(gè)基本原則：三非一析。 所謂“三非”，就是“非其人”“非其事”“非其時(shí)”。 非其人：高考古文選段都會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物。命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，故意張冠李戴，把不同人物所為之事混在一起。做題時(shí)，首先要找出句子的主語(yǔ)，即人物對(duì)象，把那個(gè)不是篩選人物對(duì)象的句子排除掉。(此類方法只適用于“直接表現(xiàn)類”信息篩選題),非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時(shí)要排除掉不合乎篩選要求的事件。 “非其人”“非其事”是做篩選題的兩個(gè)主要方法。 非其時(shí)：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫(xiě)人物品格。命題者有時(shí)會(huì)就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項(xiàng)中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時(shí)要排除階段錯(cuò)位的選項(xiàng)。 所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干中未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”字眼的，往往既包括直接的又包括間接的。,【對(duì)點(diǎn)直練】 (2014福建)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 張祖?zhèn)?(明)張?jiān)?張祖，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨(dú)奉母以居。,安吉在萬(wàn)山中，向多逋民④，隱田不以自實(shí)，財(cái)賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財(cái)賦，修筑陂塘圩岸，不可勝計(jì)。逋民隱田者令以占籍⑤輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪歸。 (摘編自《小山類稿》) 【注】①若：或者。②方田：指方田均稅法。③被譴自經(jīng)：朱棣登位，張被解除職務(wù)后自殺。④逋民：逃到本地的百姓。⑤占籍：自外地遷來(lái)的成為有戶籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?1．下列各組句子中，全部表明張祖盡職盡責(zé)的一組是( ) ①閩中法令嚴(yán)核 ②復(fù)檄祖往，固弗受如縣 ③晝夜櫛理而錯(cuò)畫(huà)之 ④為治當(dāng)責(zé)實(shí)效 ⑤稽核財(cái)賦，修筑陂塘圩岸 ⑥逋民隱田者令以占籍輸稅 A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．③⑤⑥ 【答案】D 【解析】①是說(shuō)閩中法令嚴(yán)厲；②是說(shuō)張祖不愿做小吏；④是說(shuō)張祖私下里勸上官的話。試題要求表現(xiàn)張祖盡職盡責(zé)的內(nèi)容，①不是張祖的行為，②④都不是盡職盡責(zé)的。要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”“側(cè)面”等詞語(yǔ)。,【參考譯文】 張祖，字彥宗，以字行于世(指沒(méi)有名，或者名不被人熟知)。十三歲時(shí)，父親和祖父相繼去世，自己一個(gè)人侍奉母親居住。 改年號(hào)洪武后，福建一地法令嚴(yán)厲苛察，懲治官吏的法令尤其嚴(yán)厲。害怕接受官役的人邀約張祖(一起)斬?cái)嘤沂执竽粗竵?lái)使自己被罷免。張祖懷疑這件事，進(jìn)去稟告母親。(張祖的)母親說(shuō)：“法令可以避免，指頭被砍斷就不能再接上了，為什么不離開(kāi)這里呢？”(張祖)于是躲藏了起來(lái)。不久，斬?cái)嘀割^的事情被官府發(fā)覺(jué)，朝廷下令逮捕犯案的人戍守邊關(guān)。犯案的人說(shuō)張某和某些人約定這么做，朝廷捉拿他很久都沒(méi)有抓到(他)。,適逢天象變異，(皇帝)大赦天下，(張祖)才回家。(張祖)家中沒(méi)有財(cái)物，以至于把拴馬的柱子、攔牛的欄桿、斗和桶都?xì)У糇鞑窕稹?張祖)考慮到不是努力念書(shū)不能樹(shù)立門戶，于是決心學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典。這時(shí)，朝廷下令有八頃以上民田的人家，選擇一名兒子或者孫子作小吏。縣里的公文到了，張祖扔掉公文不接受，拿著書(shū)奮然說(shuō)：“我像小吏么？”縣令稟告了按察司，又發(fā)公文讓張祖前往，張祖堅(jiān)持不到縣里去。使者仔細(xì)看了看他，說(shuō)：“您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈?！本蛶еx開(kāi)了。,張祖已經(jīng)通曉了儒家學(xué)問(wèn)，又熟悉了九章算術(shù)，當(dāng)時(shí)正好實(shí)行方田令，朝廷就把這件事交給他。公文擺滿了(他的)書(shū)桌，張祖專心勤勉不停止，日夜整理觀察這件事，讓這件事都有頭緒可以依據(jù)。 建文年間，張祖擔(dān)任吏部的官吏。不久云南布政張被召入朝廷擔(dān)任尚書(shū)，對(duì)下屬的官吏有很多更換，單單說(shuō)張某(即張祖)老成，堅(jiān)守法令不更改。當(dāng)時(shí)皇帝正和方孝孺講求古代的治理方法，經(jīng)世濟(jì)民的事情經(jīng)常改變太祖的舊制度，表章奏折每天下發(fā)到吏部。,2．楊雍建為什么能讓土司心服？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。 答：______________________________________________ 【答案】楊雍建廢除了土司跪拜巡撫的舊例，不僅詢問(wèn)疾苦，還招待酒食。他尊重(或：關(guān)懷)土司，使土司對(duì)他心服。,【參考譯文】 楊雍建，字自西，是浙江海寧人。順治十二年中進(jìn)士，被授予廣東高要知縣。當(dāng)時(shí)正有戰(zhàn)事，總督王國(guó)光駐軍高要縣。軍隊(duì)征集民夫，官吏擔(dān)心民夫逃跑，把他們綁起來(lái)押在官署之中。在除夕之夜，楊雍建讓民夫搬到堂下的廊屋中居住，撤去肴饌祭品送給民夫食用。軍隊(duì)索要榕樹(shù)樹(shù)枝制作繩子來(lái)點(diǎn)炮，軍中的官吏宣讀文書(shū)征收，言語(yǔ)不遜，雍建鞭打了他?？偠酵鯂?guó)光因?yàn)檫@件事稱贊楊雍建方正剛直，特意上疏推薦。(楊雍建)任官剛剛一年，就被提拔為兵科給事中。,順治十六年春，清世祖順治駕臨南苑打獵，楊雍建上疏勸諫說(shuō)：“前些日子因?yàn)榛噬仙眢w不適，傳旨正月在太廟祭祀，派遣官員致祭，到了那天皇上身體恢復(fù)健康，就親自前去太廟祭祀，這是非常重視祭祖大典的美好情意啊。但是回宮不久，又駕臨南苑打獵，天氣還很寒冷，到郊外原野上馳騁，恐怕不是謹(jǐn)慎起居的方式。再說(shuō)古時(shí)春夏秋冬的狩獵活動(dòng)，各有規(guī)定的時(shí)間。如果野獸突然出現(xiàn)，馬受驚狂奔，驚了您的車駕，怎么能不考慮萬(wàn)一的情況呢？”奏折呈入，皇上大怒，宣召楊雍建入朝覲見(jiàn)，告訴他自己狩獵是閱兵習(xí)武的用意。楊雍建奏報(bào)回答不失常態(tài)，皇上的怒氣才消解。,當(dāng)時(shí)平南王尚可喜、靖南王耿繼茂共同鎮(zhèn)守廣東，楊雍建上疏條陳廣東侵?jǐn)_百姓的八大政事，認(rèn)為都應(yīng)該立刻革除。況且兩藩王共同鎮(zhèn)守，供應(yīng)繁多。現(xiàn)在四川、貴州安定了，希望調(diào)移一位藩王鎮(zhèn)守安撫那里，讓廣東百姓休養(yǎng)生息?；噬喜痪镁兔罟⒗^茂調(diào)出廣東鎮(zhèn)守福建，這是楊雍建引發(fā)的啊。順治十七年，(楊雍建)上疏說(shuō)：“朋黨的禍患，從民間逐漸形成。想要堵住它的源頭，應(yīng)該嚴(yán)禁結(jié)盟結(jié)社，請(qǐng)命令學(xué)臣查辦禁止。”皇帝聽(tīng)從了他的建議。(楊雍建)改任吏科給事中?？滴跫次唬o臣把持朝政，奏事的大臣覲見(jiàn)，都長(zhǎng)跪行禮，只有楊雍建站著說(shuō)話。等到(楊雍建)退下，輔臣看著他的背影(對(duì)別人)說(shuō)：“這就是那個(gè)在南苑上書(shū)勸諫先帝不要打獵的人?！睆拇俗嗍碌拇蟪家?jiàn)到輔臣都不跪。,康熙十八年，楊雍建被授予貴州巡撫。(楊雍建)上疏請(qǐng)求設(shè)立營(yíng)制，減輕徭役，招集流亡的人，嚴(yán)禁地方官吏私自征派。土司拜見(jiàn)巡撫，按照舊例，一定要吹響戰(zhàn)鼓號(hào)角，在門前交戟，讓土司在巡撫面前跪拜。楊雍建把這些規(guī)矩全部廢除，將土司引至座前詢問(wèn)疾苦，給酒食，土司都心服。起初，貴陽(yáng)一斗米價(jià)格五千，楊雍建請(qǐng)求朝廷運(yùn)送軍糧來(lái)供給市場(chǎng)。之后，命令百姓開(kāi)荒，教百姓耕種。等到三年后，稻田一天天地開(kāi)墾出來(lái)，老百姓的糧食已經(jīng)充足。康熙二十三年，楊雍建被召回京擔(dān)任兵部侍郎。不久以雙親年邁的理由請(qǐng)求退休，皇上答應(yīng)了他?？滴跛氖?，楊雍建去世，皇上親賜祭葬。,二、內(nèi)容辨析 【整合點(diǎn)撥】 (一)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是古詩(shī)文閱讀中的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查，著眼于對(duì)整篇選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的概括。要求考生在整體把握文段含義的前提下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。這就要求我們不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的中心意思作較深層次的剖析，能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章中所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。,解答此類題目，可以從以下幾個(gè)方面入手： 1．整體閱讀，總體把握 (1)抓記敘的要素。 高考所選文言文，大都是記敘性材料。閱讀時(shí)需抓記敘的要素，如全文中心人物是誰(shuí)，這個(gè)人物何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，他的職務(wù)有何變化；還寫(xiě)了哪些人，他們與中心人物是什么關(guān)系，是如何評(píng)價(jià)他的。,(2)抓關(guān)鍵句、找時(shí)空詞，理文章層次。 要特別關(guān)注關(guān)鍵詞、句。文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，是作者記敘、描寫(xiě)思路的具體展開(kāi)。而關(guān)鍵詞、句，尤其是一些時(shí)空詞，則是作者思路的具體體現(xiàn)。最好在閱讀時(shí)把這些詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。記敘類材料大都是以時(shí)間、地點(diǎn)為順序，或時(shí)空結(jié)合，或以材料性質(zhì)為序。抓住時(shí)空詞，理清記敘順序，由此可以判斷出設(shè)陷選項(xiàng)中的設(shè)陷角度：或人事錯(cuò)位，或時(shí)空錯(cuò)位，或無(wú)中生有，或事件雜糅，或拔高人物等。,(3)借題解文。 分析概括題設(shè)有四個(gè)選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)是按文章的寫(xiě)作順序意譯而成，其中只有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的，而且在錯(cuò)誤項(xiàng)中，大部分文字都是正確的，錯(cuò)誤點(diǎn)極其細(xì)微。根據(jù)這一命題特點(diǎn)，完全可以借助該題去整體把握全文。(也有人主張做文言文閱讀應(yīng)先從此題開(kāi)始，可視個(gè)人情況而定),2．圍繞文意，判斷細(xì)節(jié) 圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述是否正確。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著上面所說(shuō)的人物的張冠李戴，事件的前后倒置，時(shí)間的故意跳脫，事件雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連，評(píng)價(jià)人物時(shí)任意拔高等常見(jiàn)錯(cuò)誤。,3．比對(duì)原文，檢驗(yàn)確定 要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面的內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對(duì)。努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容一一迅速地從原文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)敘述內(nèi)容與文中遣詞造句的細(xì)微差別，并注意關(guān)鍵文言實(shí)詞的翻譯、理解是否正確。,(二)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”在考試中的具體要求：在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)各部分內(nèi)容要點(diǎn)加以綜合分析，從中提煉出作者在文中通過(guò)具體材料要表達(dá)的最基本或最主要的思想，也就是作者的寫(xiě)作目的和意圖，或是作者對(duì)客觀事物的觀念或看法。 此考點(diǎn)考查要求比較高，試題難度比較大，一般來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：①通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析概括，如有些史傳類文章結(jié)尾處的議論句，散文類文章中的抒情句、議論句等；②通過(guò)概括大意分析概括，首先要對(duì)全文劃分層次，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，其次要找準(zhǔn)四個(gè)選項(xiàng)與原文的對(duì)應(yīng)區(qū)域；③通過(guò)體味文章的深意來(lái)分析概括，體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。,下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．張珪勇猛過(guò)人，年少有為。他善于拉硬弓射猛箭，在樹(shù)林中遇到老虎，毫不畏懼，一箭射中老虎咽喉；十七歲時(shí)就統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，鎮(zhèn)守建康。 B．張珪盡忠朝廷，受到皇帝寵愛(ài)。他父親去世，皇帝召見(jiàn)并撫慰；太傅認(rèn)為他年少，不宜馬上重用，皇帝還是授予他重要職位。 C．張珪為人正直，疾惡如仇。擔(dān)任浙西肅政廉訪使時(shí)，他多次彈劾有不法行為的官員，奏事進(jìn)言均得到采納，奸人怨恨，相互串通誣陷他。,D．張珪盡心國(guó)事，關(guān)注民生。他斬殺侵奪百姓財(cái)物、傷及百姓生命的士兵，平定了盜賊；把途中遇到百姓饑荒的情況如實(shí)奏報(bào)皇帝。 【答案】C 【解析】“奏事進(jìn)言均得到采納”有誤，文中“劾大官不法者，不報(bào)；并及近侍之熒惑者，又不報(bào)”說(shuō)明“奏事進(jìn)言”沒(méi)有都得到采納。,【參考譯文】 張珪字公端，是張弘范的兒子。年少時(shí)能拉引硬弓命中目標(biāo)，曾經(jīng)跟隨他父親經(jīng)過(guò)樹(shù)林，遇到老虎，張珪抽箭徑直向前，老虎像人一樣站起來(lái)，張珪一箭射穿虎喉，全軍都?xì)g呼起來(lái)。至元十六年，張珪十六歲，代理管軍萬(wàn)戶。十七年，實(shí)授(張珪)為昭勇大將軍、管軍萬(wàn)戶。(張珪)佩戴父親的虎符，管理父親所統(tǒng)轄的軍隊(duì)，鎮(zhèn)守建康。不久，張弘范去世，喪事辦完后，世祖召見(jiàn)(張珪)，親自撫慰他。(張珪)上奏說(shuō)：“我年紀(jì)輕，軍中事務(wù)重大，聶禎跟隨我祖父、父親久經(jīng)沙場(chǎng)，希望能讓他輔助我?！笔雷娓袊@說(shuō)：“尋求閱歷多而且穩(wěn)重的人來(lái)輔助自己，尋常的年輕人想不到這點(diǎn)?！?(于是便)重重賞賜了他，讓他回去，并遍賞了他的隨從。至元十九年，宣城、徽州群盜蜂起，行省下檄文命令張珪討伐他們，士兵多次被賊寇打敗，士兵中有宰殺百姓家的豬并傷了主人的。張珪說(shuō)：“這就是軍隊(duì)打敗仗的原因?！?張珪)斬殺了那些士兵，盜賊全都平定了。二十九年，張珪入朝，被任命為樞密副使。太傅月兒魯那演說(shuō)：“張珪還年輕，姑且用僉書(shū)一職試用他，果真可以大用，請(qǐng)等以后(再讓他擔(dān)任重職)。”皇帝說(shuō)：“不能這樣，這家人為國(guó)滅金、滅宋，三代人都盡了最大的力量，怎么可以吝嗇這個(gè)官職呢？”授予(張珪)鎮(zhèn)國(guó)上將軍、江淮行樞密副使。大德三年，朝廷派遣使臣巡行天下，張珪巡視四川、陜西，詢問(wèn)百姓的疾苦，救濟(jì)撫恤孤兒貧民，罷免多余的官員，廢黜貪污的官吏。,還朝后，(張珪)升遷為浙西肅政廉訪使，他彈劾罷免郡長(zhǎng)吏以下官員三十多人，州府小吏幾百人，收到的贓款數(shù)以萬(wàn)計(jì)。張珪查知鹽司以奸詐手段獲得利益的事，將要揭發(fā)他們，事情關(guān)涉到行省，有心里不安的人，想以執(zhí)法過(guò)嚴(yán)的罪名中傷張珪，就賄賂皇帝身邊的臣子，謊稱張珪施行巫術(shù)，并且阻礙鹽法的執(zhí)行。皇帝派遣官員共同審理這件事，獲知了行省的大小官吏以及鹽官欺騙蒙蔽的情況，(他們)都認(rèn)罪了。(張珪)彈劾有不法行為的大官，沒(méi)有獲得答復(fù)；并且還彈劾迷惑君主的近侍，又沒(méi)有獲得答復(fù)。于是他稱病回家。泰定三年，皇帝派遣使者召見(jiàn)張珪，張珪來(lái)到，皇帝說(shuō)：“你來(lái)時(shí)，民間怎么樣？”,(張珪)回答說(shuō)：“在我的家鄉(xiāng)，百姓很饑餓，朝廷雖然用金帛救濟(jì)，但沒(méi)有惠及的有十分之五六，只希望陛下考慮(救濟(jì))他們。”皇帝聽(tīng)了后很痛心，命令有關(guān)部門全部救濟(jì)那些人。沒(méi)過(guò)多久，起用張珪商議中書(shū)省的事情，(張珪)在泰定四年十二月去世。,閱讀下面的文言文，完成文后題目。 初，上(唐太宗)謂監(jiān)修國(guó)史房玄齡曰：“前世史官所記，皆不令人主見(jiàn)之，何也？”對(duì)曰：“史官不虛美，不隱惡，若人主見(jiàn)之必怒，故不敢獻(xiàn)也。”上曰：“朕之為心，異于前世帝王。欲自觀國(guó)史，知前日之惡，為后來(lái)之戒，公可撰次以聞?！敝G議大夫朱子奢上言：“陛下圣德在躬，舉無(wú)過(guò)事，史官所述，義歸盡善。,怎樣用比對(duì)法識(shí)破內(nèi)容辨析題的命題陷阱,陛下獨(dú)覽《起居》，于事無(wú)失，若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后或非上智，飾非護(hù)短，史官必不免刑誅。如此，則莫不希風(fēng)順旨，全身遠(yuǎn)害，悠悠千載，何所信乎！所以前代不觀，蓋為此也。”上不從。玄齡乃與給事中許敬宗等刪為《高祖實(shí)錄》《今上實(shí)錄》；癸巳，書(shū)成，上之。上見(jiàn)書(shū)六月四日事(實(shí)指玄武門誅李建成、李元吉事件)，語(yǔ)多微隱，謂玄齡曰：“昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙(季友、叔牙皆魯莊公之子)以存魯。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！”即命削去浮詞，直書(shū)其事。,八月，以左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書(shū)。大亮身居三職，宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹(jǐn)， 每宿直， 必坐寐達(dá)旦。房玄齡甚重之， 每稱大亮有王陵、周勃之節(jié)， 可當(dāng)大位。初，大亮為龐玉兵曹，為李密所獲，同輩皆死，賊帥張弼見(jiàn)而釋之，遂與定交。及大亮貴，求弼，欲報(bào)其德，弼時(shí)為將作丞，自匿不言。大亮遇諸途而識(shí)之，持弼而泣，多推家貲以遣弼，弼拒不受。大亮言于上，乞悉以其官爵授弼，上為之擢弼為中郎將。時(shí)人皆賢大亮不負(fù)恩，而多弼之不伐也。,下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) A．唐太宗堅(jiān)持要讀“史官所記”，是為自己后來(lái)更好地治國(guó)提供借鑒。 B．房玄齡與朱子奢都反對(duì)太宗看“史官所記”，主要是為了保證記史的真實(shí)。 C．唐太宗對(duì)房玄齡等沒(méi)有如實(shí)記錄玄武門事件非常憤怒，責(zé)令他們重寫(xiě)。 D．身居三職的李大亮為報(bào)張弼的知遇之恩，到處尋找隱匿不張揚(yáng)的張弼。 現(xiàn)場(chǎng)答案 B 答案修正 __C__,B．“主要是為了保證記史的真實(shí)”可以從“史官不虛美，不隱惡，若人主見(jiàn)之必怒，故不敢獻(xiàn)也”和“飾非護(hù)短，史官必不免刑誅。如此，則莫不希風(fēng)順旨，全身遠(yuǎn)害，悠悠千載，何所信乎”等語(yǔ)句得以驗(yàn)證。 C．“非常憤怒”錯(cuò)，屬無(wú)中生有；“責(zé)令”也用語(yǔ)太重，不符合文意。應(yīng)該選C。,【參考譯文】 起初，太宗對(duì)監(jiān)修國(guó)史的房玄齡說(shuō)：“前代史官所記的史事，都不讓君主看見(jiàn)，這是為什么？”房玄齡答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過(guò)，如果讓皇上看見(jiàn)必然會(huì)動(dòng)怒，所以不敢進(jìn)獻(xiàn)?！碧谡f(shuō)：“朕的志向不同于前代君主。朕想親自翻閱當(dāng)朝國(guó)史，知道先前的過(guò)失，以作為以后的借鑒，希望你撰寫(xiě)完成后上呈給朕看看?！敝G議大夫朱子奢上書(shū)言道：“陛下身懷圣德，行動(dòng)沒(méi)有過(guò)失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。陛下唯獨(dú)要翻閱《起居注》，這對(duì)史官記事當(dāng)然無(wú)所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫、玄孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過(guò)錯(cuò)袒護(hù)短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。,如此下去，則史官們都順從旨意行事，遠(yuǎn)避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢？所以說(shuō)前代君主不觀看國(guó)史，正是為了這個(gè)緣故?！碧跊](méi)有聽(tīng)從。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成《高祖實(shí)錄》和《今上實(shí)錄》；癸巳(十六日)，書(shū)寫(xiě)成，呈給太宗。太宗見(jiàn)書(shū)中記載武德九年六月四日玄武門之變，用詞多隱諱曲折，便對(duì)房玄齡說(shuō)：“歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以定周朝，季友毒死叔牙以保存魯國(guó)。朕當(dāng)年的所作所為，正與此類似，史官有什么可隱諱的！”立即命令刪削浮華之詞，秉筆直書(shū)殺李建成、李元吉事。,八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書(shū)。李大亮身居三項(xiàng)要職，宿衛(wèi)兩宮，謙恭忠正謹(jǐn)慎，每次護(hù)衛(wèi)值勤，必定坐著假寐直到天亮。房玄齡非常敬重他，多次稱李大亮有王陵、周勃的氣節(jié)，可以擔(dān)當(dāng)重任。起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來(lái)的同伙都被處斬，大將張弼看到李大亮而將其釋放，二人遂定交情。等到李大亮身居顯貴，開(kāi)始尋找張弼，想報(bào)答他的救命之恩，張弼當(dāng)時(shí)為將作丞，自己隱匿不說(shuō)。李大亮在道路上遇見(jiàn)張弼而認(rèn)出他來(lái)，扶著張弼掉淚，并將自己的家產(chǎn)送給張弼，張弼拒不接受。李大亮將此事上稟太宗，請(qǐng)求將自己的官職爵位全都授予張弼，太宗為了李大亮的緣故提拔張弼為中郎將。當(dāng)時(shí)人都稱贊李大亮不負(fù)恩情，也贊揚(yáng)張弼不自我炫耀。,分析概括題是文言文閱讀的關(guān)鍵題，其選項(xiàng)多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的翻譯、轉(zhuǎn)述和分析。在這一過(guò)程中，命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾項(xiàng)，讓考生進(jìn)行判斷。而比對(duì)法則是較好的解題方法之一，其實(shí)質(zhì)是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進(jìn)而識(shí)破命題者的干擾之處。,1．(2014福建)(原文見(jiàn)本節(jié)“一、篩選文中的信息”)下列對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見(jiàn)家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書(shū)以振興家門。 B．建文年間張祖在吏部做小吏，上司張非常賞識(shí)他，認(rèn)為他辦事老成，篤守法令。 C．吏部尚書(shū)張自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有情有義。 D．張祖任安吉縣丞九年，因政績(jī)卓著，考核獲得最高等級(jí)，被推薦升任湖廣按察司經(jīng)歷。,【答案】A 【解析】張祖沒(méi)有斬?cái)嗍种?。別人邀約張祖斬?cái)嗍种柑颖茚嬉郏瑥堊鎽岩蛇@件事，告訴了母親，母親阻止了他。文中錯(cuò)誤比較明顯。,2．(原文見(jiàn)第1節(jié)“題組1 考點(diǎn)針對(duì)練”)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．熊鼎卓有才能，處變不驚。他深受鄧愈器重，留在鄧愈手下任職；為母親守孝后擔(dān)任德清縣丞，其時(shí)松江有人叛亂，鄰郡驚恐，他冷靜地控制了本縣局面。 B．熊鼎思慮周詳，維護(hù)朝廷威信。廣信郡縣官員違法，皇上已頒發(fā)赦令，此時(shí)又要查究；熊鼎認(rèn)為朝廷應(yīng)當(dāng)取信天下，不應(yīng)為小事出爾反爾，皇上這才作罷。 C．熊鼎治政有方，堅(jiān)持依法辦事。分管臺(tái)、溫事務(wù)時(shí)，他遷走兇惡殘暴的官將，百姓方才安定；平陽(yáng)知州梅鎰被誣貪污行賄，他聽(tīng)從民意，依法予以釋放。,D．熊鼎面對(duì)威逼，表現(xiàn)出凜然正氣。朵兒只班率部投靠朝廷，熊鼎察覺(jué)其中有詐，不久叛寇果然作亂，并脅迫他北還，他維護(hù)正義，責(zé)罵叛寇，最終被殺。 【答案】C 【解析】“平陽(yáng)知州梅鎰被誣貪污行賄”有誤，原文中為“坐贓”，即貪污，無(wú)行賄之說(shuō)，與原文不符。,3．(原文見(jiàn)第1節(jié)“題組1 考點(diǎn)針對(duì)練”)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．賀蘭祥出身貴族，年少喪父，守教符合禮儀；在舅舅家長(zhǎng)大，很受太祖鐘愛(ài)，雖然在軍旅中，卻不斷多方聘請(qǐng)儒生教自己學(xué)習(xí)典籍。 B．賀蘭祥少時(shí)就有膽略勇氣，志在建立功業(yè)，從十七歲開(kāi)始擔(dān)任官職，后來(lái)在對(duì)東魏和吐谷渾的戰(zhàn)斗中，都獲得勝利，官爵得到晉升。 C．賀蘭祥的母親是周太祖的姐姐，他雖然是太祖的近親，但是品性清正儉素；他的節(jié)儉作風(fēng)也受到鄰國(guó)雍州刺史、岳陽(yáng)王蕭詧的欽敬。,D．賀蘭祥一直受到太祖的信賴，多次被委以重任；周孝閔帝即位之后，執(zhí)掌朝政的晉公護(hù)對(duì)他也非常倚重，軍國(guó)大事都與他商議謀劃。 【答案】A 【解析】“教自己”不準(zhǔn)確，原文是太祖多方請(qǐng)儒生教賀蘭祥學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)經(jīng)傳等在內(nèi)的典籍。,4．(原文見(jiàn)第2節(jié)“題組1 考點(diǎn)針對(duì)練”)下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．崔浩博學(xué)多才，精通書(shū)法，又能堅(jiān)守節(jié)操。在對(duì)待劉裕借道伐姚問(wèn)題上，更表現(xiàn)出他長(zhǎng)于謀劃，智略過(guò)人。 B．朝廷多數(shù)人主張阻截劉裕的軍隊(duì)，主要理由是劉裕伐姚不是真實(shí)意圖，而是聲東擊西，覬覦北魏。 C．崔浩認(rèn)為劉裕伐姚并非借口，他分析了阻劉和縱劉的不同結(jié)果，但明元帝因與劉裕有切齒之仇，未作采納。,D．明元帝未采納崔浩的建議，而采納了大臣的意見(jiàn)，派長(zhǎng)孫嵩阻截晉軍，結(jié)果在畔城被晉軍打敗。 【答案】C 【解析】“明元帝因與劉裕有切齒之仇”錯(cuò)。,