2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版.doc
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14要下雨了 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字?!? 2.正確、流利地朗讀課文?! ? 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)?!? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思?!? 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片?! ? 2.教學(xué)掛圖或投影片?! ? 3.朗讀課文的錄音帶?!? 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文?!? 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象?! ? 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活,談話揭題 1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)? 2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)14要下雨了?!? 二、充分自讀,整體感知 1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)?!? 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)?!? 3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?!? 三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段?!? ?。?)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義?!? ?。?)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作?!? ?。?)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 ?。?)先指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀: ?、俳處熤傅谝痪鋯?wèn):燕子邊飛邊說(shuō)—— ?、诳諝庠趺礃幽?-(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句?!? ?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子?!? ?。?)朗讀第三段?!? 2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段?!? ?。?)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 ?。?)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀?! ? ?。?)檢查、交流學(xué)習(xí)情況: ?、傩◆~游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書:透透氣) ?、谥该毩?xí)分角色朗讀四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了?!? 3.放手學(xué)習(xí)七到九段 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說(shuō)的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題?!? 3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解?!? 四、練習(xí)分角色朗讀全文 1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文?!? 2.指名分角色朗讀?! ? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字) 2.集體朗讀全文?!? 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字 1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 直 加 呀 邊 吧 2.完成課后練習(xí)2,先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫?!? 3.用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯?!? 三、詞句訓(xùn)練 1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句?! ? 2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3?! ? 3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流?! ? 板書設(shè)計(jì): 14 要下雨了 小燕子 低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中,運(yùn)用動(dòng)作充分理解“直”的意思,同時(shí)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過(guò)程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn),學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。 本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低,小魚游出水面,螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)以讀助講,以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。 金無(wú)足赤,人無(wú)完人。我覺(jué)得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過(guò)多,使整節(jié)課進(jìn)程過(guò)于緊張,使朗讀時(shí)間不夠,所以,還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌,進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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