2019秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語(yǔ)文S版.doc
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“心正筆正”的柳公權(quán) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”;會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 柳公權(quán)書(shū)法圖片,柳公權(quán)資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、結(jié)合資料,揭示課題 1)師:柳公權(quán)是晚唐大書(shū)法家,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料,為大家介紹一下柳公權(quán)。 2)生介紹柳公權(quán)(師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書(shū)法作品圖) 3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)(為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)?“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……) 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 遇到生詞多讀兩遍。 2、思考:課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事? 1)寫柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣,勸告穆宗“心正”治國(guó),律已清政。 2)柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?,勸誡文宗正確用人,賞罰分明。 3、反饋交流預(yù)習(xí)情況 1)教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦(xng)溺(n)肖(xio)湊(cu)等字的讀音。 2)由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字 如“唐”(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點(diǎn)) “袍”(衣補(bǔ)旁);賢(右上是“又”字) “殿”(右半部分是殳)…… 3)出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思,由學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語(yǔ)。 比喻堅(jiān)貞、剛硬,像鐵一樣硬的骨頭。 形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。 (錚錚鐵骨) 能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。(秘訣) 比喻沒(méi)有明確說(shuō)出,而是間接透露出來(lái)的意思。(弦外之音) 高興到了極點(diǎn)。(喜不自勝) 表示對(duì)人重視。(垂青) 三、學(xué)習(xí)第一部分,精讀品味 1、指名讀,自然段,了解柳公權(quán)在書(shū)法方面的成就。 1)唐朝著名書(shū)法家。 2)對(duì)后世影響及大。 3)與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。 2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字——“筆正” 3、柳公權(quán)的字骨力挺秀,灑脫有法,那他的人呢? 請(qǐng)你從中找到一句話來(lái)概括。 (柳公權(quán)不僅字寫得好,做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚,深得世人欽佩) 用課題中的一個(gè)詞形容他的人——“心正” 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固,整體回顧。 1、默讀課文,思考,柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗? [寫得好,(筆正)做人做得好〈鐵骨錚錚〉(心正)] 2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告,而這兩次直言與勸告分別是怎樣的,你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎? (第一次勸告是真誠(chéng)而大膽的;第二次是機(jī)智而大膽的) 二、精讀品味,體驗(yàn)感悟。 過(guò)渡:一次當(dāng)穆宗問(wèn)柳公權(quán)書(shū)法的秘訣時(shí),他豪不猶豫地說(shuō):“用筆在心,心正則筆正?!? 1、默讀3、4自然段,思考柳公權(quán)只是在談書(shū)法嗎? (不是,借書(shū)法希望穆守律己清政,告訴穆宗寫字和治理國(guó)家一樣,都必須“心正”。 2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽,他不怕觸怒皇上嗎? [忠言往往逆耳,但利于行,正因?yàn)樗F骨錚錚,為人正直,他才敢于直言勸告,說(shuō)明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的,并不考慮自己的得失,這正是“心正”的表現(xiàn)。] 3、帶著理解分角色讀,穆宗和柳公僅的對(duì)話。 指導(dǎo)朗讀 ※柳公權(quán)豪不猶豫地回答:“用筆在心,心正則筆正!”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨,不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝 4、默讀第二件事,可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批,一邊默讀,一邊思考:從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。 ※柳公權(quán)答首:“陛下,您貴為天子,富有四海,應(yīng)當(dāng)選用賢良,罷黜不肖之臣;還應(yīng)接受勸諫,賞罰分明,這才能使天下真正和樂(lè)光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服,只不過(guò)細(xì)枝未節(jié)罷了?!? 為什么說(shuō)這是一次機(jī)智大膽的直言? 1)別的大臣都贊頌不已時(shí),柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見(jiàn),有膽識(shí)。 2)機(jī)智,表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做,然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。] ※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青? (柳公權(quán)的正直,敢言,不逢迎附和,不趨炎附勢(shì),讓皇帝都覺(jué)得他的品格的可貴,皇帝身邊需要這樣的人,不斷指了不足。) 3)分角色讀5-8自然段 三、整體回歸,總結(jié)全文 1、教師總結(jié):錚錚鐵骨,筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失,表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛(ài)。 投影出示他的一幅書(shū)法作品,他流芳百世的只是他的字嗎? (正直的良臣形象;鐵骨錚錚,高尚的人品……) 2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。 3、屏幕引唐太宗的一段話:以銅為鏡可正衣冠,以史為鏡可知興亡,以人為鏡可明得失。 引導(dǎo)學(xué)生感悟,一個(gè)國(guó)家君主要容百川之胸懷,納諫如流,更要有像柳公權(quán)這樣正直,敢于說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話的忠臣,國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展,人民才能安居樂(lè)業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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