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《紙片插接》 教學(xué)方式、手段： 1、給予學(xué)生更多的感悟手工作品的機會，通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法引導(dǎo)學(xué)生開展手工設(shè)計創(chuàng)作活動。 2、積極營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。 4、促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入階段激情引趣 師：小朋友們好，我們的朋友圓圓、方方、三角又來到了我們教室，請它們閃亮登場！　 這次同來的還有積木兄弟。你們誰會拼積木？（師板書“拼”）請你來給大家露一手。（學(xué)生上臺拼積木） 師：小小的積木為什么會連在一起，還會站得這么牢、這么高？對，因為積木之間有插口。（師板書“插”）插在一起就很牢，再往上插就變高了。 設(shè)計意圖：積木是小朋友熟悉和喜愛的物品，以積木游戲為開頭讓學(xué)生覺得親切又好奇。露一手的積木游戲讓學(xué)生初步了解拼拼插插。 二、發(fā)展階段逐層探究 1、師：我們玩積木時千萬別冷落了我們的好朋友，它們也想變得像積木一樣這么牢、這么高，可是沒有現(xiàn)成的插口呀，怎么辦? 師：聽你的，請你來試一試。用兩個方形吧！ 師：要剪多深才合適呢？（小一點，過一點，一半） 學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。 2、當(dāng)然還有其他的方法。把兩張紙都剪上相同的口子。（可以把兩張紙合起來剪，師示范）看看是不是更牢固。（把拼好的紙反過來就站穩(wěn)了） 學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)2。 師進(jìn)行小結(jié)：小朋友在剪插口時，不能太淺，也不要太深，要稍微長點，這樣就比較牢，也站得穩(wěn)。（板書：插得牢） 設(shè)計意圖：嘗試練習(xí)以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、插一插、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。 3、剛才是2張方形紙的插接游戲，現(xiàn)在我們試試圓圓的游戲，這次難度要高一點。本次游戲不但要插得牢站得穩(wěn)，還要讓它站得高。為了讓圓圓站得高，大家想一想最下面一層是不是要更穩(wěn)一些？（板書：站得穩(wěn)） 怎樣才能更穩(wěn)一些呢？我們來比較一下。（師拿出一張大圓，4張小圓） 在大圓上插1個小圓；（師進(jìn)行嘗試站穩(wěn)） 在大圓上插2個小圓；（生猜想） 在大圓上插3個小圓；（生練習(xí)，并回答要幾個小圓才能站穩(wěn)） 在大圓上插4個小圓； 得出結(jié)論：起碼要3個才能站得穩(wěn)，當(dāng)然越多越穩(wěn)，穩(wěn)了才能站得高。 三、實踐階段大展身手 師：好多小朋友已經(jīng)迫不及待了，今天，我們用拼拼插插的方法完成一幅作品。 作業(yè)要求： 1、可以模仿。 2、也可以創(chuàng)作。 3、可以單獨做，也可以每組學(xué)著老師和合作伙伴的樣子進(jìn)行分工合作。 4、可以邊想邊做，也可以先畫畫草圖后再做。 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。