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仁愛版英語教材分析:
我們使用的教材是湘教版的仁愛版英語教材,本冊書全套教材共六冊,每冊由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是“語言項(xiàng)目→話題→功能→任務(wù)”,每個(gè)Topic以貼近學(xué)生生活的話題為中心,將語言知識(shí),技能以及學(xué)生的口語交際等有機(jī)結(jié)合,寓教于樂,真實(shí)生動(dòng)。
本教材以話題為單位,包括四個(gè)部分: Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn),Section B是新內(nèi)容的進(jìn)一步呈現(xiàn),難度有所增加,Section A和 B側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),以對話為主由淺入深,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識(shí)。Section C知識(shí)難度增加,以短文閱讀為主,是
2、本話題的綜合和拓展,Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高。
教材優(yōu)點(diǎn):1、與前幾套教材相比,仁愛版增加了音標(biāo)教學(xué)。在七年級(jí)教材中每個(gè)單元學(xué)四個(gè)音標(biāo),每個(gè)音標(biāo)列舉三個(gè)單詞,有學(xué)過的,也有沒學(xué)過的詞匯,簡單好記,這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,又為學(xué)生進(jìn)行流利的口語交際打下基礎(chǔ)。2、聽力材料語音純正,童謠歌曲,趣味性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、閱讀材料新穎語言鮮活,能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,閱讀寫作相輔相存,對提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有很大幫助。4、每個(gè)單元有內(nèi)容豐富的合作練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),實(shí)踐,合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能5、教材圖文并茂,輕松活潑
3、地呈現(xiàn)教材內(nèi)容,把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
仁愛版教材的缺陷:這套教材對于有小學(xué)英語基礎(chǔ)大中城市的學(xué)生來說比較適合,但是我認(rèn)為對于我們這里小縣城和農(nóng)村中學(xué)的這些幾乎是英語零起點(diǎn)的學(xué)生來說,學(xué)仁愛英語確實(shí)有難度,它不僅內(nèi)容多而雜,而且課文的銜接差,不利于學(xué)生層次參差不齊的班級(jí)的教學(xué)。這使我們在使用的過程有時(shí)無所適從。入門階段的詞匯量過多,這對于沒有小學(xué)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說一時(shí)難以適應(yīng),大部分學(xué)生剛接觸到英語,就被那么多的單詞給嚇壞了,慢慢地就有一部分學(xué)生不適應(yīng)而跟不上,這就產(chǎn)生了一批后進(jìn)生。這套教材內(nèi)容比較雜、多、繁,每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常完成不了。教材安排的一節(jié)內(nèi)容,
4、我們常常需要兩節(jié)來完成。教材中大多例文和話題更側(cè)重于城市生活,這對于我們這個(gè)小縣城和農(nóng)村的學(xué)生來說,有些東西讓學(xué)生感覺遙遠(yuǎn)又抽象。比如講到北京古城墻和十三陵,我問孩子們:誰到過北京?去過十三陵?班里80名學(xué)生只有不到5名同學(xué)舉手。如果說孩子們對這些景觀有所了解的話,就能夠很容易的理解課文,反之就難度很大。并且孩子們的興趣會(huì)大打折扣。再比如講到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和用途是,孩子們的積極性就特別高,課堂效果就特別好。而且我們學(xué)校的教學(xué)不是大循環(huán),有些學(xué)生從初一上來,就已經(jīng)成了英語上的“學(xué)困生”和“后進(jìn)生”,對英語學(xué)習(xí)幾乎沒有任何的興趣,課堂上好的吃不飽,后進(jìn)的消化不了,要做到因材施教很不容易,給正常的教學(xué)造
5、成了很大的難度。
如何正確使用教材:英語新課標(biāo)提出:教師要善于結(jié)合教學(xué)需要靈活的有創(chuàng)造性的使用教材。新教材對教師的素質(zhì)也是一種全新的考驗(yàn),對教師提出了更高的要求, 作為一名一線教師,在新形勢下我們要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和全新的教育理念,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研英語新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉課標(biāo)要求,同時(shí)要清醒的意識(shí)到教材只是一種知識(shí)的載體,教師必須能夠靈活的運(yùn)用教材,必要時(shí)可對教材進(jìn)行創(chuàng)新性的整合。使我們的教學(xué)真正符合本地本校的校情,學(xué)情和班情。、
我認(rèn)為:任何一種教材都有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺陷,都不可能適應(yīng)于所有學(xué)校所有學(xué)生,關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)靈活去處理和使用,而處理和使用教材的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名初中英語教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉《課標(biāo)》對初中英語知識(shí)所提出的要求,同時(shí)也要清醒地意識(shí)到教材只是知識(shí)的一種載體,要學(xué)會(huì)用教材,不是教教材,只有這樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)避開缺陷,使教材更好的為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)。我們要以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。合理使用和處理教材,而不死搬教材也是教師對教學(xué)工作熟練駕馭的表現(xiàn)。