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1、課題：變阻器 教學目標： 知識與技能： 1. 知道滑動變阻器的原理、構造，會畫結構示意圖和電路符號 2. 知道滑變的作用，并能正確使用 3. 知道滑變名牌的含義 4. 會使用電阻箱、能正確讀數 過程與方法： 1. 通過實際問題，引導學生用學過得的知識找到解決方法 2. 學生通過實驗探索，學會正確使用滑變 3. 學生通過對比，直到電阻箱和滑變的區(qū)別 情感、態(tài)度與價值觀： 在實驗中認真觀察和記錄實驗現象，進行總結和歸納，體驗實驗探究 發(fā)現 的樂趣，提高實驗能力和實驗技巧，培養(yǎng)尊重事實認真實踐的態(tài)度。 教學重點： 1. 知道滑動變阻器的原理 2. 能正確使用滑變 3.

2、 會使用電阻箱、能正確讀數 教學難點： 1. 知道滑動變阻器的原理 2. 能正確使用滑動變阻器 教學方式： 采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結合的教 學方法。 資源準備情況： 1、多媒體（用 ppt ） 2、實驗器材：小收音機（ 1 臺），干電池（ 2 節(jié)），小燈泡（ 1 個），開關（ 1 個），導線若干（連條長導線帶鱷魚夾） ，鎳鉻合金線 2 根（等長，不同粗細）， 康銅線 1 根（與一條鎳鉻線等長等粗） ，滑動變阻器（ 1 個），電阻箱（ 1 個） 教學設計思路： 滑動變阻器結構比較復雜， 接線柱較多， 在使用上給學生造成一定困難。 若 教師僅靠演 示和講解交給學

3、生， 學生將很難真正做到理解和掌握， 基于以上想法， 我設計采用實驗探究、 討論交流的學習方法， 讓學生自己研究滑動變阻器的使用， 通過親身體驗發(fā)現、歸納使用滑動變阻器的規(guī)律。 板書設計： 9-5滑動變阻器 一、滑動變阻器 1、工作原理：靠改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻 2、結構見圖和元件符號 3、正確使用：①應一上一下接入 ② 滑片與下端接線遠離電阻變小，靠近電阻變大 ③ 閉合開關前，滑片處于阻值最大端。 、電阻箱（讀數） 教學過程 教學 教師活動 學生活動 媒體、器 材的使用 設計意圖 創(chuàng)設情 引入 演示：改變小收音機的聲

4、音。 觀看思考問 題 小收音 景，起到 收心的作 課題 問題：你知道小收音機是 機 用 如何控制音量的嗎？ 激發(fā)學生 介紹：收音機用一個能改 的好奇 心，積極 變電阻的裝置改變電流， 思考問 從而控制音量。引由 題。 ------變阻器 板書： 9-5變阻器 效果評價 順利引 入 學生的 、、a r 汪息力 被吸引

5、 電池，開 流過的電流。（用長導線， 將滑 關，小燈 動變阻器和電源藏在講臺桌后） 泡，導 提由的問 提問：我使用什么方法改 變電路 回答：改變 線，合金 題能引發(fā) 中電流的？

6、 電壓或電阻 絲 引導學生 學生思考 引生 展示：電源為干電池，電 得由：改變 觀察，積 課題 壓沒有變化。 了電阻。 .ppt 圖 極思考問 同題：有哪幾種方法改變 思考問題， 片 題。 導體的電阻呢？我用的方 觀看、對比 法最方便，是哪種方法？ 得由：改變 （根據學生說由的方法演 長度最方便 示實驗并展示對應圖片） .ppt 圖 利用動 注意：改變長度時，只提 片 引導學生 畫引導 供一根合金絲。 觀察，積 學生

7、得 引由：、滑動變阻器（板 極思考問 由了正 書） 觀看動回， 題。 確答案 顯不動回：帶導線的鱷魚 思考問題 夾在直導線上滑動 問題：工作原埋？ 得由：1.滑動變阻器的工 作原埋：靠改變連入電路 中電阻線的長度來改變電 阻。（板書） 展示：滑動變阻器實物 介紹：結構、結構簡圖、 滑動變 引導學生 學生順 、 元件符號 阻器實 完成由模 利認識、 1.滑

8、 觀察 物 型到實物 理解：滑 動變 的過渡 變由直 演示：改變燈泡的亮度和 思考問題  “構 ，□原 fl C D 觀察 PPt .ppt 滑 動變阻 器圖片 到曲，由 模型到 實物的 轉變 aJWVAWU Y ― 1 1 介紹:銘牌 展示：滑動變阻器圖片 （展示電路圖片） .PPt 問題：將滑動變阻器接入 學生在學習 學習指 培養(yǎng)學生 學生興 、 電路a、b兩點間，共有多 指導卡上分 導卡 分析問題 趣高，思 2.滑 少種接法？ 析 的能力和 考積極 X變

9、 帶領學生匯報交流結果 匯報交流， 語百表達 “器 說由有幾種 能力 的使 接法 引導學生探究滑動變阻器 .ppt 由 的使用 聽要求，做 示探究 提供實 展示：探究的問題 實驗、記錄 的問題 培養(yǎng)學生 驗器材 1.滑變怎樣連入電路才能 實驗現象 用實驗去 給學生 攻變電阻？ 干電池 探究儀器 充分的 2.移動滑片時，電阻變化 (2 使用方法 探究的 與連接方式之間有無規(guī) 節(jié)），小 的能力和 空間 律？

10、 燈泡（1 歸納總結 個），開 能力，培 分配任務，講清實驗注意 關（1 養(yǎng)學生愉 事項。巡視 個），導 快合作意 線若干 識。 學生通  過實驗和 匯報、交流實驗數據、結 論 .ppt由示數據表格 引導學生分 析、總結，得 由正確的使用方法 匯報、交流 實驗數據、 結論 分析、總結 .PPt 培養(yǎng)學生 歸納總結 能力 對現象的 分析、歸 納得由正 確結論 展示：正確使用方法 觀察 .PPt 展示：正確的連接、錯誤 觀看動回進 鞏固深化

11、 的連接和移動滑片時電阻 一步驗證自 (flash 滑動變阻 的變化（flash課件） 己的分析 課件） 器的使 問題：閉合電路前，要求 思考 用，糾正 滑片置于電阻值取大端， 為什么？ 回答 模糊的、 錯誤的認 板書：2.滑動變阻器的使 識 學生對 用：（1）連接：一上一下 滑動變 （2）滑片與下端接線遠離 阻器的 電阻變大，靠近電阻變小。 使用、原 （3）閉合開關前，滑片應 位于阻值最大端 演示課件1：滑動變阻器的 使用和電流流過滑動

12、變阻 鞏固深化 理認識 加深 器的路徑。 觀看動回進 滑動變阻 演示課件2:分析對比6 器的使用 種連結方式 (flash 練習：設計電路 設計、實驗 課件） 鞏固、應 通過應 用滑動變 用深化 阻器的知 理解新 知識 演示課件：油量表 解釋油量表 識 知識 拓展 的原埋  一、 電阻 箱 問題：利用滑動變阻器改 變電阻 時，你能知道實際 連入的阻值是 多大嗎？ 引入電阻箱 板書：二、電阻箱：既可 改變電 阻大小，又

13、口J亙接 讀數的變阻 奧 TUT o 展示：電阻箱實物 介紹：電阻箱的使用 講解、練習電阻箱的讀數 思考問題 觀察 聽講、練習 電阻箱 實物 PPT Flash 課件 過渡、引入 電阻箱 學生能夠 根據新學 的知識回 答問題 課堂 檢測 .ppt 上展示 練習、鞏固、 反饋新知識 .PPt 反饋教學 小結 歸納總結 歸納學到的 內容 PPt 梳理所學內 容，培養(yǎng)學 生的語百表 達能力和歸 納能力 達到了教 學目的 作業(yè) 《初三物理》A組：1 — 6 B 組：2、3 《課改作業(yè)》 A組：1、2、3實驗題 B組：選

14、擇1、3、4 課后反思：自我點評: 在這一節(jié)課的設計上，執(zhí)教者根據新課標精神 , 以現代課堂教學觀為指導， 以實驗活動為 基礎， 采用探究式的教學模式， 讓學生充分發(fā)揮主體作用， 同時力 求突出課堂的實踐性和創(chuàng) 新性。 整個教學過程環(huán)節(jié)緊湊，張弛有度，順暢自然。其中，探究滑動變阻器使用 的環(huán)節(jié)設計精 巧、 細致，是本節(jié)課的一大亮點。 通過實驗的設計給學生提供了充 分發(fā)揮的空間，開闊了學生 的思路，又能合理組織，使學生活動活躍而有序、發(fā) 散而有效。這充分發(fā)揮了教師的主導、學生 的主體地位。學生在探究的過程中， 在“知識”、“能力”和“情感”這三方面都有一定的收

15、獲。也可以看出執(zhí)教者 很注重規(guī)律的形成過程和研究問題的方法， 使學生成為學習的真正主 人， 是研究 者而非接受者。 執(zhí)教者教態(tài)和藹，語言有親和力，師生交流、溝通和諧自然，指導學生準確 到位，課堂氣 氛融洽。注重了學生實驗能力的培養(yǎng)和良好思維習慣的養(yǎng)成。 教師的語言清楚，表達比較準確，邏輯性較強，板書規(guī)范。 教學中的不足之處是： 1、要 進一步研究課堂提問，研究如何引導學生的思 維。提問目的性、指向性要強，問題要清楚明確、 難度恰當，讓學生跳一跳才能 夠得著，減少“填空式”提問和“群答性”提問。 2 、要注意發(fā) 揮學生在評價中 的作用，學會及時捕捉到課堂中學生出現的錯誤或閃光點，為教學錦上添花。