《語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《無題(相見時(shí)難別亦難)》鑒賞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《無題(相見時(shí)難別亦難)》鑒賞（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《無題（相見時(shí)難別亦難） 》鑒賞 教學(xué)目標(biāo) ： 1 .誦讀討論，初步掌握賞析中國古詩的方法。 2 .師生探討，辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事。 3 .競(jìng)答辨別，復(fù)習(xí)鞏固送別詩名句。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：討論《無題》 ，分析歸納賞析中國古詩的方法。 難點(diǎn)：辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感。 教材分析： 本課所選十首詩都是流傳千古、 膾炙人口的名家名篇。 教材排序按照詩詞作者的生活年 代的先后， 沒有必然合理的邏輯性。 因?yàn)槭钦n外古詩詞背誦， 我只抓住重點(diǎn)句子和賞析方法 來教學(xué)。而 李商隱的《相見時(shí)難別亦難》是一首朦朧婉曲的無題詩 ，賞析方法就更難把握， 因此，我把它

2、單獨(dú)講解。其他九首則合并分析內(nèi)容、情感和名句。這樣更有重點(diǎn)，更有利于 掌握賞析古詩的方法。 學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生承上啟下， 既有初步的的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力， 又還沒有有意識(shí)地歸納掌 握基本的古詩詞學(xué)習(xí)的方法——誦讀詩文、理解內(nèi)容、品味語言、體會(huì)情感等。 “通過分 析一首朦朧婉曲的古詩來初步掌握賞析中國古詩的方法” 可以促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的 意識(shí)，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力和水平，為學(xué)生九年級(jí)自主探究學(xué)習(xí)古詩詞開啟一扇窗。 教學(xué)方法： 音樂激趣法： 通過與詩題有關(guān)的背景音樂播放和教師親身吟唱， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引 起情感共鳴； 誦讀教學(xué)法： 通過名家范讀、 老師指點(diǎn)

3、， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本詩， 感受詩歌內(nèi)容和情感； 自主、合作探究法：通過學(xué)生自主思考和合作探討，初步明確賞析中國古詩的方法， 競(jìng)答演講法： 通過競(jìng)答， 學(xué)會(huì)辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事， 辨別送別詩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 課前向?qū)W生提出預(yù)習(xí)內(nèi)容的要求。收集有關(guān)作者的個(gè)人資料以及作品創(chuàng)作背景，制作多 媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 課前，收集有關(guān)作者的個(gè)人資料和送別詩名句 ,結(jié)合注釋理解《無題》 。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1 、上課前播放王維倩演唱的《相見時(shí)難別亦難》歌曲，使《無題》詩的 離愁別緒、情 致纏綿 回蕩教室每個(gè)角落，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的欲望。

4、 2、導(dǎo)入課題： 學(xué)生邊聽，教師邊問： “這首歌是由誰寫的哪首詩改編來的？” （學(xué)生答后教師明確課 題，隨后念出并顯示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 把情景和課題融合，迅速入題 。 ）對(duì)，今天就讓 我們來學(xué)習(xí)李商隱的《無題（相見時(shí)難別亦難） 》 。首先讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： .誦讀討論，初步掌握賞析中國古詩的方法。 .師生探討，辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn) 生好感 這件事。 .競(jìng)答辨別，復(fù)習(xí)鞏固送別詩名句。 ： 以問答形式明確《相見時(shí)難別亦難》是一首 愛情詩 。點(diǎn)撥：他為什么喜歡寫愛情詩？ 這與他的生平經(jīng)歷有關(guān)（幻燈片顯示李商隱文學(xué)地位、生平經(jīng)歷和詩歌風(fēng)格，教師用 富有感情的語氣抑揚(yáng)

5、頓挫地念出來，加深學(xué)生對(duì)李商隱及其作品的理解。 ） 。引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)背景資料歸納賞析古詩的方法之一（明確并板書： 明背景，悟詩風(fēng)。 ） 。 賞析詩歌， 掌握方法： （一）誦讀詩歌： 1 、初讀感知，教師提示注意注音、停頓、重音、語氣。 （教師板書全詩，為后面分析 本詩服務(wù)。 ） 學(xué)生讀后，教師提問并明確“青鳥殷勤為探看”一句中 “殷” 、 “為” 、 “看” 三個(gè)字 讀音（yi磯we卜kan）（單獨(dú)突出明確）。（答對(duì)題計(jì)分。） 2、齊讀正音，體會(huì)語氣。 學(xué)生齊讀后再播放詩歌朗讀音頻，加深對(duì)詩歌情感的領(lǐng)悟。 （教師繼續(xù)板書全詩。 ） 點(diǎn)撥：你聽出了什么語氣？（明確感情： “哀

6、傷 ” 。 ） 3、再讀節(jié)奏。 指名回答全詩節(jié)奏，明確后顯示節(jié)奏。再讓學(xué)生隨課件里的詩歌朗讀音頻齊讀，加深 對(duì)詩歌節(jié)奏的體會(huì)。 （答對(duì)題計(jì)分。 ） 點(diǎn)撥：通過反復(fù)朗讀，可以感悟詩歌的什么？（明確并板書： 勤朗讀，悟詩情。 ） 學(xué)生明確后再齊聲朗讀全詩，再次感悟詩情和節(jié)奏。 無題 相見時(shí)難 / 別亦難，東風(fēng)無力 / 百花殘。 春蠶 / 到死 / 絲方盡，蠟炬 / 成灰 / 淚始干。 曉鏡 / 但愁 / 云鬢改，夜吟 / 應(yīng)覺 / 月光寒。 蓬山 / 此去 / 無多路，青鳥 / 殷勤 / 為探看。 （二）賞析詩歌： 1、小組自由討論：整體感悟內(nèi)容和情緒，討論各聯(lián)內(nèi)容、手法，歸

7、納主題，思考怎么 掌握賞詩方法。 2、代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、質(zhì)疑，師生共同明確內(nèi)容、手法、中心，進(jìn)而明確賞詩方法。 （關(guān)鍵抓住“ 難 ”、 “別””、 “淚”、 “愁”、 “寒”等詞和 頷聯(lián) 分析。 ） （答對(duì)題計(jì)分。 ） （板書： 抓關(guān)鍵， 明手法。 抓詩眼 明中心。 ） 3、顯示詩歌大意，播放《相見時(shí)難別亦難》笛子獨(dú)奏，教師隨笛子獨(dú)奏吟唱《相見時(shí) 難別亦難》 這首歌， 再次感悟本詩情感和風(fēng)格。 師生合作， 重點(diǎn)把握頷聯(lián) “春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”手法和情感。點(diǎn)撥： “絲”和哪個(gè)字同音？“春蠶” 、 “蠟炬”指什么？這 兩句話表達(dá)了對(duì)誰的什么感情？（答對(duì)題計(jì)分。 ）

8、 明確：運(yùn)用 比喻、雙關(guān) ，表達(dá)對(duì)意中人 至死不渝 的真摯感情。 4、完整顯示本節(jié)課探討出來的賞析中國古詩的方法： 明背景，悟詩風(fēng)。 勤朗讀，悟詩情。 抓關(guān)鍵，明手法。 抓詩眼，明中心。 理意象，明內(nèi)容。 四、 拓展積累 ，開闊視野： （一） 拓展?fàn)庿Q，辯證看待： 辯論賽： 談?wù)勅绾慰创?在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感。 1、小組自由討論。 2 、 學(xué)生競(jìng)答 （在有偏頗和爭(zhēng)鳴的地方， 師生互動(dòng)辯駁， 教師加以引導(dǎo)） 。（答題有深度， 見解合理，有層次計(jì)分。 ） 3、教師結(jié)語。思路：反思后果，正面對(duì)待，辯證把控，多多溝通，宜疏不宜堵。 （二）小組競(jìng)賽，積累知識(shí)： 小組競(jìng)答送

9、別詩名句，看哪一組得分最高 （限時(shí)四分鐘） 。 （答題正確加分。 ） 1 、學(xué)生搶答。 2 、教師判斷正誤 。 3、組長(zhǎng)計(jì)分。 五、學(xué)以致用，鞏固方法： 課后作業(yè)： 1 、 請(qǐng)你從內(nèi)容、 情感、 語言或?qū)懛ㄋ膫€(gè)方面， 任選一個(gè)角度對(duì)詩句 “春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”進(jìn)行品析。 （在課堂基礎(chǔ)上全面、深入、拓展把握。 ） （ 頷聯(lián)賞析：以“春蠶” “蠟燭”一對(duì)最有表現(xiàn)力的比喻來抒寫強(qiáng)烈的相思和至死不渝 的愛情；“絲方盡”隱指“思方盡” ，“燭淚”隱指相思之淚，兩者巧用雙關(guān)。 拓展 ; 這是全詩最精彩的部分，也是千古傳誦的名句。這種忠貞的感情是一種高尚的精 神，不管是對(duì)愛

10、情、對(duì)友情、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)都需要。 ） 2 . 積累李商隱無題詩名句（投影顯示） ： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。 春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。 結(jié)束語 作為四大文學(xué)體裁之一，詩歌是靈魂中一吟三嘆的歌唱，繞梁三日；是朝陽下明媚流 溢的花朵，賞心悅目；是碧空中任意東西的清風(fēng)，自在風(fēng)流……。 《詩經(jīng)》的古風(fēng)綿綿，《離 騷》的奇幻豐富，李白詩歌的夸張浪漫， 杜甫詩歌的沉郁頓挫， 李商隱詩歌的朦朧婉曲……， 中國古詩以它的璀璨絢爛、百花齊放吸引著古今中外一代代人的矚目。讓我們走近詩歌， 欣賞詩歌，愛上詩歌，陶冶情操！讓我們帶著這樣的目的，好

11、好的領(lǐng)會(huì)詩歌的魅力吧！ （ 邊 播放笛子獨(dú)奏，邊講結(jié)束語。 ） 教改措施： 課代表課后統(tǒng)計(jì)各組得分，教師根據(jù)得分結(jié)果，分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 五、 教學(xué)反思 : 1、 詩歌作為文學(xué)的精靈， 教學(xué)時(shí)，教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)為詩歌中心服務(wù)， 化虛為實(shí)， 古為今用， 結(jié)合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際， 從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意趣和現(xiàn)實(shí)意義，從而引起學(xué)生共鳴，更 加熱愛中國傳統(tǒng)文化。 2、 在詩詞教學(xué)中， 教師要堅(jiān)持用各種誦讀方法讓學(xué)生真正體會(huì)到詩詞朗讀的正確方式， 逐步領(lǐng)會(huì)詩歌誦讀的好處和魅力。 3、通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。 4、辯證看待初中生對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事，是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生乃至全社會(huì)爭(zhēng)鳴很大 的話題，教師要引導(dǎo)到位，評(píng)點(diǎn)深入，答案不求千篇一律。