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1、勞動教育案例 以生為本 激發(fā)興趣 武漢盲校 楊艷霞 不愛勞動，不愛惜勞動成果，勞動能力和勞動習慣差的現(xiàn)象在盲生中普遍存在。 原小學三年級學生共有七名，大多數(shù)是獨生子女或是在家排行最小，除陳亞茹同學外，加上家庭條件都比較優(yōu)越，因此，這個班的大多數(shù)學生在勞動觀念上很淡薄，不愿動手，缺乏主動性，為了增強學生的勞動觀念，提高學生的動手能力和生活自理能力，我首先采取的措施是：激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。 在上《整理衣柜》一課時，我首先帶領學生參觀了擺放整齊有序的同學的衣柜，接著又讓學生看了這樣一個場面：老師打開一個堆放得亂七八糟的同學的衣柜，柜門一開、襪子、衣物、以及

2、小零碎物品滾了一地，同學們都“哄”地一聲笑了起來，然后讓學生談談他們的感受，這時已經引起了學生的注意，學生紛紛說到：我的柜子里不是這樣的，我的柜子里是這樣的……。我趁勢利導說：“你們喜歡什么樣的衣柜呢？”學生說：“我們喜歡干凈整潔的衣柜。怎樣才能把衣柜整理得美觀呢？”此時學生的興趣已開始調動了，我立刻迎合學生的愿望：“今天老師就教同學們整理衣柜?！蓖瑢W們一個個興味盎然，聽得津津有味，除此之外，課堂教學始終營造一種活潑輕松的氣氛，我的啟發(fā)，提問始終保持著肯定與鼓勵，讓更多的學生都有主動發(fā)言的機會，體驗成功的喜悅，調動學生的學習興趣和積極性。結果，教學結束時，每個同學都興高采烈地把我喊去，看看他們

3、整理的衣柜，同學們都整理得井井有條，在老師教的方法上還加以了改進了創(chuàng)新，例如：襪子、紅領巾諸如此類的小件物品我告訴他們用塑料袋裝起來，學生卻用的是塑料盒，我問：“你為什么要用塑料盒呢？”學生說：“塑料袋容易破，塑料盒不易破，好存放些”我聽后給予了表揚和鼓勵。 21世紀是一個競爭更趨激烈的時代，也是我們趕超世界的關鍵時期，聯(lián)合國教科文組織在對數(shù)十個國家的教育進行考察后鄭重提出的“生存教育”表明了一個人如果沒有較高的勞動素質，一定的自理能力，動手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應現(xiàn)代社會的要求，將會被社會無情地淘汰，因此學校的勞動教育應該重視提高學生的勞動素質重視學生生活能力的培養(yǎng)，尤其重視學生創(chuàng)新思維

4、發(fā)展，從而提高整個民族的勞動力素質。 然而，家庭對獨生子女過分呵護，甚至連力所能及的家務勞動也不讓孩子去做，把孩子寵成了一個飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主，學生的勞動觀念十分淡薄，在育童的家庭中顯得更為突出，一般家長往往注重他們對物質需要的最大限度和滿足，在生活自理上多采取全方位的包辦代替。產生這種情況的原因是：第一、盲童家長存在補償心理。對于生理上有缺陷的孩子、家長希望他們得到超過正常兒童的關愛。第二、存在保守心理。在父母心目中孩子永遠是孩子，總要在父母的呵護下生活。因此，會出現(xiàn)孩子掃地怕視力不好掃不干凈，洗衣服怕洗不干凈反添亂，孩子學習簡單的燒飯技能又怕著火或燙著，這種家庭培養(yǎng)出來的

5、盲童，一且脫離了父母的關照，獨立生活，勞動能力顯得非常低下，加之自身的因素和社會因素使盲生自食其力的思想淡化，勞動的能力被退化直接影響了他們今后的生存質量。 在大力推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的今天，盲生要學會生存，學會做人，首先要學會勞動。 興趣是推動學生的內部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生一旦產生學習興趣，各種感官都會處于活躍狀態(tài)，配合學生積極主動地認知，因此在勞動課上要激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。 武漢盲校小學勞動教育案例 《以生為本 激發(fā)興趣》 武漢盲校 楊艷霞 二零零三年四月