《2019年六年級歷史上冊 第三單元 統(tǒng)一國家的建立 第12課 伐無道誅暴秦導學案 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年六年級歷史上冊 第三單元 統(tǒng)一國家的建立 第12課 伐無道誅暴秦導學案 魯教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第12課　伐無道誅暴秦 學習 目標 1．識記秦朝暴政的原因。 2．掌握陳勝、吳廣起義的原因、時間、地點。 3．通過分析秦朝滅亡的直接原因和根本原因，提高透過現(xiàn)象認識本質的能力。 4．理解秦亡前后劉邦、項羽領導的戰(zhàn)爭性質的變化。 學習 重點 陳勝吳廣起義和秦末農民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。 學習 難點 項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。 學 習 活 動 一、自主預習 秦的暴政 1． 繁重的________。2．沉重的________。3．殘酷的________。________的更加殘暴。 陳勝、吳廣起義 1．公元前 年，領導人是 和 。他們在 發(fā)動了起義。 2．占領陳縣之后， 自立為王，建立 政權。 3．結果：由于秦軍的強大，最終起義被______，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。 4. 意義：陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的_____________。他們的__________精神，鼓舞了后世______________________________________。 農民起義推翻秦朝 1．公元前________年，項羽以少勝多，在__________大敗秦軍。劉邦則抓住時機，率軍直抵秦都________，秦朝統(tǒng)治者投降，秦朝滅亡。 2.公元前_____年，劉邦建立 _____，定都______，歷史上稱為_____。劉邦就是_______。 二、檢查自主預習情況 三、想一想 陳勝吳廣起義的直接原因和根本原因分別是什么？ 四、材料分析 探究1．圖中畫面反映的是歷史上哪一著名的起義?分別說出這次起義的根本原因、時間、地點、結果、意義。 探究2.閱讀材料，回答問題。 材料一 秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農民收獲物的三分之二。 材料二 秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調服役的不下三百萬人。 材料三 秦簡記載,五人共同行盜,即使只搶一錢,每個參與者都要斷左足,平民偷東西不到一錢,罰勞役30天。當時在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。 根據(jù)三則材料概括秦的暴政主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學習方法 破釜沉舟 約法三章 楚漢之爭 項莊舞劍 意在沛公 檢查自主學習情況。 5分鐘時間進行識記，相互抽查 結合材料歸納總結 各組討論后回答 達 標 檢 測 （ ）1．下列不屬于秦的暴政的是 A．統(tǒng)一文字 B．焚書坑儒 C．大興土木、營造皇陵 D．刑罰殘酷 （ ）2．秦朝對農民的殘酷剝削主要有 ①沉重的賦稅 ②繁重的徭役 ③繁重的兵役 ④殘酷的刑罰 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ （ ）3．我國歷史上第一次大規(guī)模農民起義爆發(fā)的地點屬于今 A．河南 B．陜西 C．河北 D．安徽 （ ）4．我國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義開始于 A．公元前221年 B．公元前213年 C．公元前210年 D．公元前209年 （ ）5．秦末農民戰(zhàn)爭的發(fā)起者是 A．陳勝、吳廣 B．劉邦 C．項羽 D．趙高 （ ）6．率軍在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍主力的是 A．陳勝 B．吳廣 C．項羽 D．劉邦 （ ）7．顯赫一時的秦朝僅存在了 A．16年 B．15年 C．17年 D．20年 （ ）8.秦末農民起義的原因是 ①繁重的徭役 ②沉重的賦稅 ③殘酷的刑法 ④秦二世的殘暴 A．①②③④　 B. ①③④C．②③④　D. ①②③ （ ）9.秦末農民起義爆發(fā)的根本原因是 A．陳勝吳廣的號召 B.戍城因雨誤期 C.秦的暴政 D.徭役賦稅繁重 ( )10.秦朝滅亡后，劉邦、項羽之間戰(zhàn)爭的性質屬于 A、農民戰(zhàn)爭 B、統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭 C.反封建戰(zhàn)爭 D.宮廷內亂 ( )11.最先攻入咸陽，推翻秦朝的是 A.陳勝吳廣領導的農民軍 B.項羽領導的農民軍 C.劉邦領導的農民軍 D.劉邦、項羽領導的農民軍 ( )12.西漢建立的時間和都城是 A.公元前207年 長安 B.公元前206年 咸陽 C.公元前202年 長安 D.公元前202年 咸陽 完成當堂練習，檢測學生掌握情況 學習反思