2019年秋四年級語文上冊《桂林山水》教案 魯教版.doc
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桂林山水 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子. 2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。 4、通過看圖和理解課文,,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。 課前準(zhǔn)備: 課件 重點、難點分析: 1、重點:了解桂林山水的特點,想象其美景。 2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)過程設(shè)計: 第1課時 溫馨提示:備課力求做到——精煉課中提問,精巧過渡導(dǎo)語(包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言),精心設(shè)計習(xí)題(包括課中練習(xí)和課后作業(yè))。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知,提出問題 1、同學(xué)們,我們偉大的祖國不但地大物博,而且名勝古跡眾多,我們學(xué)過許多描寫祖國大好河山的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。 2、今天,就讓我們在作家陳淼的帶領(lǐng)來一起來細(xì)細(xì)地欣賞桂林山水。(板書課題,齊讀課題) (播放桂林山水視頻,含課文朗讀)同學(xué)們,觀賞了桂林的山水,能談?wù)勀愕母惺軉幔? 學(xué)生談想要了解的問題,教師梳理: 為什么說“桂林山水甲天下”? “甲天下”是什么意思? 桂林山水有什么特點? 文中怎樣描寫桂林山水的? 二、自主學(xué)習(xí),解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書,勾畫、批注,做好記錄。 2、小組合作,交流觀點,確定問題答案。 期間,教師巡視了解學(xué)生讀書情況,對重點問題,典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá),匯報收獲 檢查預(yù)習(xí) 1、詞語直通車,讀詞,讀出畫面,讀出情感。讀準(zhǔn)啊的變調(diào)。 大海、西湖、泰山、香山 紅葉似火、 水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊 真靜啊、真清啊、真綠啊 真秀啊、真奇啊、真險啊 2、練習(xí),詞語搭配。 3、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。 (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。 讀后討論交流,明確: ?。?)中心句是:桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思,就是“桂林山水天下第一” (2)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。 4、了解內(nèi)容,理清思路。 先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的? 讀后討論交流,明確: ?。?)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。) 4、朗讀課文,了解每段大意。 第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。 第二段(第2自然段)講桂林的水。 第三段(第3自然段)講桂林的山。 第四段(第4自然段)講桂林的山水美。 四、整體收獲,收獲整體 作者用詩一般的語言,描繪了桂林美麗的山水,寫下了自己欣賞山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。讓我們齊讀課文,下節(jié)課再次回味這與眾不同的美景。 作業(yè)布置: (1)抄寫生字新詞?!。?)練習(xí)朗讀課文。 第2課時 溫馨提示:備課力求做到——精煉課中提問,精巧過渡導(dǎo)語(包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言),精心設(shè)計習(xí)題(包括課中練習(xí)和課后作業(yè))。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知,提出問題。 1、問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文給你的最大感受是什么? 2、回憶上節(jié)課還未解決的問題: 桂林山水有什么特點? 文中怎樣描寫桂林山水的? 二、自主學(xué)習(xí),解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書,勾畫、批注,做好記錄。 2、小組合作,交流觀點,確定問題答案。 期間,教師巡視了解學(xué)生讀書情況,對重點問題,典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá),匯報收獲。 (一)賞漓江水,品文字美 1.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。 根據(jù)學(xué)生交流出示句子,預(yù)設(shè): 出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (1)說說你為什么這樣讀? (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。 (3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠) 2、學(xué)習(xí)排比句的寫法。 (1)出示句子:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 這是一組排比句,先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“得”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。 (2)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句,學(xué)生讀后半句。 (3)指導(dǎo)朗讀: ?、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。 ?、凇罢媲灏 币痪?,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。 ?、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。 (4)學(xué)生仿讀后齊讀 (5)賽讀:把你感受到的美讀出來。指生讀,挑戰(zhàn)讀,最后配樂齊讀。 (6)仿照“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”的句式練習(xí)說一段話。 3、激情點撥,體會對比的好處 既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。) 4、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。 ?。?)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。 (2)配樂,學(xué)生試背。 (二)感受山美 1、說說桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點? 預(yù)設(shè): ?。?)“奇”。抓住關(guān)鍵詞語“拔地而起,各不相連”。體會桂林的山是從平地崛起,互不相連。抓住詞語“奇峰羅列、形態(tài)萬千”體會各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象:有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。 ?。?)“秀”。課文用了兩個比喻句,“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,分別把什么比作什么,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。 (3)“險”抓住“危峰兀立,怪石嶙峋”兩個詞語概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。 2、談?wù)剬懽鞣椒? 預(yù)設(shè):先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。(板書:奇、秀、險) 3、寫話:用“峰巒雄偉、拔地而起、形態(tài)萬千、連綿不斷”等詞語寫一段話。 4、賽讀:帶著你的體會,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(請每組進(jìn)步最大的同學(xué)賽讀這一段,其他同學(xué)點評。最后齊讀) 四、整體收獲,收獲整體 剛才我們游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受。那么作者的感受是什么呢?找出哪句話寫出了作者游覽后總的感受,并閉上眼睛想象體會一下。 1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。 先理解詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再理解句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。(板書:舟行碧波上,人在畫中游) 2、這個句子與課文哪句話相照應(yīng)?有什么作用?(與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。) 3、指生朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 4、此情此景,難怪人們會發(fā)出這樣的贊嘆——桂林山水甲天下。 五、擴展鏈接,遷移應(yīng)用 自由朗讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。 作業(yè)布置: 板書設(shè)計: 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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