一年級語文下冊 3.1 春天的手教學設計1 北師大版.doc
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春天的手 一、教案背景: 1、面向?qū)W生: 小學一年級 學科:語文 2、課時:1 3、學生課前準備: (1)、初讀了解大意,劃分小節(jié)。 (2)、學會生字詞,讀準字音,理解詞語。 二、教學課題: 這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地綠,小河解凍,小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機 1、學習根據(jù)偏旁部首識字,理解字義的方法,引導學生找出帶有提手旁的字,理解其意義。 2、學生正確、有感情的朗讀本課的兒歌,可以熟練的進行背誦。 3憑借多媒體手段和插圖理解詞語,使學生形象地感知春天的美麗和可貴,培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。 4、、培養(yǎng)學生仿編詩歌的能力,培養(yǎng)口頭表達能力及觀察能力,提高學習語文的興趣。 三、教材分析: 《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第3單元第一篇課文。以擬人的手法描寫了春天大地新綠、小河解凍、小鳥歡叫、小朋友在春天里活潑健壯成長的景象,處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。“春天的手,溫暖、輕柔。”文章開頭語言精練,準確并概括地描繪出春風輕輕吹來,大地萬物就好象被一雙溫暖輕柔的手撫摸著一樣。繼而,文章又以貼切的四個動詞并向我們展現(xiàn)出春天里植物、動物、人們所發(fā)生的巨大變化。通過學習,可以使學生形象地感知春天的美麗和可貴,從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。 教學重點:“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”,進一步描寫了春天的手的特點,感知溫暖輕柔的特征;有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機,樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。 教學難點:通過學習課文和觀察春天,感受春天,使學生了解春天大自然的變化和特征,從而滲透性的激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。能夠仿寫詩歌。 教學準備:多媒體課件 四、教學方法: 本文是一首語言優(yōu)美的詩歌,第一小節(jié)和第六小節(jié)是回旋式,表現(xiàn)了春天的特征。教學中采用多媒體手段直觀、形象的展示了春天的變化,讓學生們在視覺、聽覺等多種感官參與到學習之中,體會春天的魅力。多種形式的讀文突破了重難點,讓學生感受到春天的勃勃生機,激發(fā)愛大自然的情感。 五、教學過程: 一、復習導入: 1、復習詞語:上節(jié)課我們學習了春天的手一課,老師想看看大家詞語掌握得怎么樣,愿意接受老師的挑戰(zhàn)么? 詞語:春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來 活潑 掠過 拂過 枝頭 拼讀:ku l pāishǒu xīntu lā zh png yǒu 快 樂 拍 手 心 頭 拉 住 朋 友 2、同學們表現(xiàn)得真不錯,老師獎勵大家一些圖片,想看看嗎?(出示春天的圖片) 這些圖片都是描寫什么季節(jié)的?這節(jié)課我們繼續(xù)走進春天、了解春天。(板書:春天的手)書空 齊讀課題 3、上節(jié)課我們學習了第一小節(jié),回憶一下,春天的手給你留下了什么樣的感覺?板書:溫暖輕柔 二、再讀感悟詩歌,體會內(nèi)容。 (一)學習課文第二小節(jié) 1、春天的這雙手如此溫暖輕柔,看看他都到什么地方?請同學們輕輕把書翻到13頁,讀一讀課文2-5小節(jié),邊讀邊畫出春天的手都來到了哪兒?給那兒帶來了怎樣的變化。誰愿意來說一說? 2、“撫摸”是什么意思呢?(生:輕輕的摸) 用什么來撫摸呢?(生:用手) 所以都是提手旁。 用手做一做動作。 3、春天的手撫摸著大地,大地發(fā)生了什么變化呢?我們一起來欣賞一下。(點擊PPT) 4、“一片”是什么意思?(生:到處都綠了) 5、新綠是什么樣的綠呢?(生:很嫩的綠,很清新的綠)我們來看看書上的圖畫是什么樣的綠。 6、你還見過什么是新綠的?(生:小草、柳樹才發(fā)的芽) 同時師出示圖片。你覺得這樣的景色怎么樣呢?(生:很美麗、漂亮、迷人)你能美美的讀 一讀這句話嗎?學生評價朗讀。 7、丁丁告訴我們一個讀好句子的辦法:一邊閱讀,一邊想象,讀起課文來特別有意思。(出示PPT) 讓我們用丁丁交給我們的方法再來讀一讀。(點擊課件)(加動作讀一讀) (二)、學習第三小節(jié) 1、春天的手還到了什么地方,發(fā)生什么變化? 生:春天的手掠過小河,小河唱起了快樂的歌。 2、掠過是什么意思?(生:輕輕的快速的擦過)加動作來讀一讀。 3、小河的心情怎么樣?(點擊課件)小河為什么高興呢? (冬天不自由,春天來了自由,有花朵陪伴,小魚陪伴所以快樂) 4、誰愿意帶著這樣快樂的心情讀一讀。女同學讀。 5、小河能唱什么樣的歌?(生:嘩啦啦、咚咚、春天在哪里) 加上動作我們再來美美的讀一讀這一句。指名讀→男女讀→齊讀 (三)、學習第四小節(jié) 1、文中還有一個詞和掠過意思很相近?你知道是那個詞嗎? 2、拂過什么意思呢?誰再來讀一讀那句話。 3、拂過和掠過有什么不同? 4、小鳥此時的心情怎么樣?從哪個詞語中能夠表現(xiàn)小鳥快樂的心情?一起來聽聽小鳥的歡叫吧!(點擊課件)想象一下它看到了什么在歡叫?(大地一片新綠 小河唱起快樂的歌。)誰來當這只快樂的小鳥來讀一讀。 (四)、學習第五節(jié) 1、春天的手撫摸著大地、掠過小河、拂過樹梢、小鳥也唱起了歌,同學們發(fā)生了什么變化呢?(生:衣服少了、出來鍛煉了) 我們來看看書上是怎么說的。 2、“拍”是什么意思?互相拍一拍。“活潑”什么意思?(生:活蹦亂跳的)“健壯”呢?(生:身體很結(jié)實)為什么會健壯呢? 3、春天我們能做什么活動呢?心情是什么樣的? 帶著高興的感覺來讀一讀。誰能把活潑健壯的感覺讀出來。我們班的孩子也特別的活潑健壯,大家一起來讀一讀。(齊讀) (五)(2-5節(jié)小結(jié)) 1、看課文的2-5小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有春天的手) 2、春天的手指的是什么?(生:春風、春天) 把春風寫成春天的手,這是一種什么寫法?擬人寫法 3、春風是春天的使者,她大手一揮,就把一個生機勃勃的春天帶到我們的面前。她撫摸著大地,大地——,掠過小河,小河——;拂過樹梢,——;拍著小朋友的肩膀,——(板畫)觀察這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?都是表示動作的,叫動詞。作者用這幾個表示動作的詞把這個五彩斑斕的春天帶到我們面前。你還知道那些表示動作的詞?板書幾個 4、春天給我們的大地、小河、樹梢、小朋友帶了這么多變化,讓我們走進大自然,感受春天給我們帶來的變化。(點擊視頻+圖片) 5、你也來當當小詩人,同桌之間試著說一說。(評價語:你的想象力真豐富,老師相信你們一定會成為一個名副其實的小詩人, (六)、春天的手真神奇,所到之處大地一片新綠,多么誘人的春色,多么美好的春光,我們再來讀第六小節(jié)(PPT)感受春天帶給我們的神奇。 三、感悟升華: 1、一年之計在于春(點擊課件)它告訴我們春天不僅是美麗的,而且是寶貴的,怎樣才能留住春天呢,快讀讀文中的句子吧。(出示課件第七小節(jié):拉住春天的手,春天就在你心頭) 2、怎樣才能拉住春天的手呢?(生:珍惜春天、利用春天、熱愛春天,只有熱愛春天,我們的世界就會充滿生機與活力。) 3、同學們?nèi)绻靡粋€字來贊美春天,你想用哪個字? 用一個詞來贊美春天,你想用哪個詞? 如果用一句話來贊美春天,你能大聲說出來嗎 4、讓我們帶著對春天的贊美,表演讀課文(音樂),齊讀。 5、這么美麗的春天你想用什么方式留住春天呢?(背背春天的古詩)你知道哪些跟春天有關的詩。讓我們在《春天在哪里》的歌聲中到校園里尋找春天。 板書設計: 春天的手 溫暖 輕柔 撫摸 掠過 拂過 拍著 六、教學反思: 1、充分利用文中插圖、多媒體課件,引導孩子們通過圖文對照進行感悟。讓學生欣賞春天的新綠,聽一聽小河的流水、小鳥的歡叫,用美麗的畫面,動聽的聲音引學生進入課文描寫的情境,,感悟句子的內(nèi)涵和情感。 2、運用加動作讀,配樂讀,師生對讀等多種方式,把課文讀的有聲有色,讓學生在多種形式反復朗讀詩歌的過程中感悟、體會;在朗讀中積累,在朗讀中受到美的熏陶。這恰恰符合了新課標所說:“閱讀是學生的個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。把課堂還給了學生。讓孩子們充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。體現(xiàn)了崔巒老師多次強調(diào)的:“語文應該姓語”的觀點! 3、品創(chuàng)編兒歌,深化遷移 在熟讀背誦課文之后,激活孩子們的思維,發(fā)揮他們的想象力,大家能夠積極仿編詩歌,培養(yǎng)了觀察美的能力,激發(fā)寫話的欲望。 4、恰當合理的使用評價語言,激勵學生學習,保持學習狀態(tài)。 5、在教學的同時,整合語文天地內(nèi)容. 重視培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字,并恰當?shù)匾龑?學習課文理解詞語 "撫摸,拂,掠,拉,拍",引導學生:"你發(fā)現(xiàn)了什么 "學生很快發(fā)現(xiàn)了"提手旁",并說出了這些字為什么帶"提手旁",以及它們表示的意思,同時,學生們還舉出了很多帶"提手旁"的字,而實際上這是課后語文天地中的內(nèi)容,將它與課堂教學結(jié)合在一起,既省去了以后的教學時間,又培養(yǎng)了學生的識字能力.- 配套講稿:
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