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第3課時 簡單的計算（1） 教學設計表 學科：數學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 簡單的計算（一）（P57例5、例6） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內容分析 例5教學人民幣復名數和單名數之間的換算（主要涉及元和角兩個單位），教材從最簡單的數據入手，分為兩個層次編排：復名數轉化為單名數；單名數轉化為復名數。第二個層次中，教材以直觀形式呈現并提示了基本方法，即先將“1元”轉化成“10角”再與“幾角”合起來。在此基礎上，第二個層次直接借助逆向思考得出“18角＝（ ）元（ ）角”，使學生學會有條理地思考，為后續(xù)計算的教學作好準備。 例6從學生熟悉的買氣球的情境引入，教學關于元和角的簡單計算。之所以說是簡單的計算，是因為這里只包括了需要進行簡單的單位換算的單名數加、減法和不退位、不進位的復名數加、減法計算。不涉及名數多樣化的復雜計算，大大降低了計算的難度。 承前啟后 認識人民幣→簡單的計算→解決購物問題 教學目標 1．會進行人民幣元、角、分之間的轉換。 2．會用元、角、分進行加減法計算。 3．讓學生在購物活動中使用人民幣，從中體會到數學與生活的聯系，獲得愉悅的情感體驗，并在此過程中培養(yǎng)他們合作探究及與人交往的能力。 重難點 重點：學會較簡單的元、角、分的加減法計算。 難點：掌握單位不相同時進行加減法計算的方法。 化解措施 創(chuàng)設情境、直觀演示；實踐操作、小組合作等。 教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸 教學準備 教師：多媒體課件；小面額的人民幣。 學生：小面額的人民幣，一張白紙。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1.復習：人民幣的單位有哪些？ 1元=（ ）角 1角=（ ）分 2.同學們，我們已經認識了人民幣。今天，我們就用學會的知識，去解決生活中遇到的問題吧！ 1.學生回顧回答。 預設1：面額太小，不夠了。 預設2：如果有很多張，夠用也會很麻煩。 2.學生明確本節(jié)學習內容，并齊讀課題。 1．計算 7元3角－5元＝（ 2 ）元（ 3 ）角 4元2角＋5角＝（ 4 ）元（ 7 ）角 3元6角＋3角＝（ 3 ）元（ 9 ）角 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.小明要去商店買鉛筆，在出門的時候，媽媽給他些零錢。 2.想一想：如果我有18個1角，你能幫我換成幾元幾角？為什么？ 3.課件出示：5種物品及其價格。 看著這5種氣球的價格，你能提出什么數學問題？（學生回答，教師板書以下三個問題。） (1)買一個 和一個 ，要多少錢？ 5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 （2）比貴多少錢？ 1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）買一個和一個，要多少錢？ 1元 ＋ 3元1角 = 4元1角 4.對比。 對比這三個算式，有什么不同?（有的單位相同，有的單位不同）遇到這種情況，有什么好辦法呢？四人一組討論一下吧！ 1.小朋友們，你知道小明一共帶了多少錢嗎？ 學生獨立思考，然后匯報交流： （1）1元2角 （2）12角（因為1元=10角，10角+2角=12角） 由此得出： 1元2角= 12角 2.小朋友們，你能幫我換成幾元幾角呢？為什么？（學生匯報，并說一說自己的想法。） 3.學生自由提問，并列式解答。 （1）在老師的引導下完成。 (2) 在老師的引導下理解“貴”就是“多”的意思。 （3）學生匯報，教師板書。 4.小朋友們，四人一組討論發(fā)現： （1）單位相同的直接相加，再變換； （2）單位不同時，把他們變成同一單位再相加； （3）單位不同時，也可以把單位相同的相加，單位不同的直接寫上。 …… 6元9角－6角＝（ 6 ）元（ 3 ）角 4元3角＋7角＝（ 5 ）元 9角＋9元1角＝（ 10 ）元 2．看圖填數。 （1） （1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？ 15元＋1元5角＝16元5角 （2）一本書和一個杯子一共多少錢？ 8元2角＋2元4角＝10元6角 （3）一個籃球比一本書貴多少錢？ 15元－8元2角＝6元8角 （4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？ 2元4角－1元5角＝9角 3.解決問題。 （1）爸爸買一把剃須刀，付了8張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢？ 80+5=85（元） 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第57頁“做一做”的第1題。 2.完成教材第54頁“做一做”的第2題。 1.同桌之間互相說一說再填一填，然后全班反饋。 2.獨立完成后小組內交流，然后集體訂正。 （2）小潔買橡皮用去7角錢，她付了1元，應找回多少錢？ 1元-7角=3角 四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課，你有什么收獲？ 小結：人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。與之有關的生活問題有許多，請同學們在生活中尋找與人民幣有關的問題，把它帶到我們的數學課堂上來一起研究吧。 2.和家長進行一次購物活動，觀察商品的標簽是什么樣子的。 和家長進行一次購物活動，觀察商品的標簽是什么樣子的。 板書設計 簡單的計算（一） （1）5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 （2）1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）1元 ＋ 3元1角 = 4元1角 培優(yōu)作業(yè) 王力有一張、一張、一張、一張的人民幣，他想用來買下面的東西，可以買哪幾樣？（自己完成） 名師點睛 一年級學生雖然年齡小，但對于要用錢才能買到東西這一生活常識還是了解的。不同的學生有不同的購物方式，在具體活動中盡量引導學生多多動手、動動腦、動動口，讓每一個學生都盡可能地展示自己并體驗到成功的快樂，從而獲得學習數學的信心和熱情。