三年級數(shù)學(xué)上冊 二 千克和克教案 蘇教版.doc
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二 千克和克 測量(計量、度量)產(chǎn)生于人們生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需要,是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法。而對物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位。在實(shí)際生活中,學(xué)生對輕、重的概念已經(jīng)有一定的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的輕重,但不一定能進(jìn)行量化比較。 本單元針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識千克,再認(rèn)識克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。 第1課時 千克的認(rèn)識 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 教材第28~30頁例1及相關(guān)練習(xí)。 1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位——千克,初步體會1千克的輕重,建立千克的質(zhì)量觀念。 2.通過實(shí)踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測,逐步提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。 重點(diǎn):在實(shí)踐活動中感受1千克物體的輕重,認(rèn)識千克。 難點(diǎn):建立千克的質(zhì)量觀念。 課件、臺秤、一袋紅棗、一袋膨化食品、一袋木耳、一些蘋果、雞蛋和大米。 師:(出示物品)瞧,今天老師帶來了包裝大小差不多的兩袋食品,一袋是紅棗,一袋是薯片,猜一猜,這兩袋食品哪一袋重一些?你有什么辦法知道這兩袋食品究竟哪袋重,哪袋輕呢?(同桌交流。) 師:找到辦法了嗎?誰愿意第一個來介紹? 追問:還有別的方法嗎? 師:在生活中經(jīng)常要比較物品的輕重。如果要知道這袋紅棗具體有多重?就要請誰來幫忙呢?“秤”是最好的幫手。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)物體質(zhì)量的單位。 1.認(rèn)識秤面,接觸千克。 提問:同學(xué)們在生活中都見過秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說。) 多媒體出示各種秤的圖片。 談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫作托盤,用來放要稱的物體,下面的圓盤叫作刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有1、2、3、4幾個數(shù)字,一根指針,字母kg。) 講解:字母kg是千克的符號,稱一般物體有多重常用千克作單位,千克又叫作公斤(板書:千克kg)。稱物品的時候,指針指到1,就表示這個物體重1千克(多媒體演示)。指針指到2呢?你知道這個臺秤最多能稱多重的物體嗎? 學(xué)生回答,師相機(jī)板書。 2.學(xué)生操作,稱出紅棗重量。 談話:通過掂一掂和稱一稱,我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗比較重,紅棗到底有多重呢?大家試著稱一稱。 學(xué)生活動,交流結(jié)果和認(rèn)秤面的方法。 3.掂掂重量,強(qiáng)化感受。 師:大家都稱出紅棗有1千克,現(xiàn)在請你掂一掂這袋紅棗,感覺一下1千克有多重。 再掂一掂木耳,跟紅棗比一比,再稱一稱,看看木耳的重量夠不夠1千克。 4.估估重量,深化體會。 (1)1千克蘋果大概有幾個,你來裝一袋稱稱看,掂一掂。 學(xué)生小組合作,稱出1千克蘋果,小組輪流掂一掂。 (2)1千克雞蛋大概有幾個,你覺得是比蘋果的個數(shù)多還是少?為什么?你來裝一袋稱稱看,掂一掂。 學(xué)生小組交流,匯報,操作。 (3)試著裝好1千克大米,稱一稱,掂一掂。 1.判斷。 (1)1千克棉花比1千克鐵輕。( ) (2)一只乒乓球約重2千克。( ) (3)2袋奶粉約重1千克。( ) 2.口答:一袋大米重100千克,倒出一部分后還剩76千克,倒出多少千克? 3.教材第30頁“想想做做”第3~4題。 通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么? “千克的認(rèn)識”是第二單元第1課時的內(nèi)容,是在學(xué)生已有的對輕重感知的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。教學(xué)設(shè)計時先從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),直觀比一比一袋紅棗和一袋薯片的輕重,學(xué)生很自然地由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)想到“掂一掂”和“稱一稱”的方法?!暗嘁坏唷笨梢宰寣W(xué)生切身體會質(zhì)量的含義,“稱一稱”可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的心理需要,然后再認(rèn)識各種各樣的秤。這樣的設(shè)計,不僅利于調(diào)動學(xué)生認(rèn)識千克的積極性,也凸顯了認(rèn)識千克的現(xiàn)實(shí)意義。 第2課時 克的認(rèn)識 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 教材第31~33頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。 1.在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱較輕的物品的重量,要用克作單位。 2.通過實(shí)踐活動,了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算,會進(jìn)行估算,逐步提高估算能力。 3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 重點(diǎn):初步認(rèn)識重量單位克。 難點(diǎn):正確建立1克的質(zhì)量觀念,并理解克與千克之間的關(guān)系。 電子秤、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克,誰來說一說,1千克的物品拎在手上有什么感覺? 互相交流后指名回答。 師小結(jié)并提問:同學(xué)們經(jīng)常逛超市,不知你們是否注意到,物品的重量除了用千克來表示,還可以用什么單位?(板書:克)你了解到哪些商品的重量是以克為單位的?這些商品為什么不以千克為單位呢? 小結(jié)引出新課:出示例題圖,板書:克的認(rèn)識??艘部梢杂梅枴癵”來表示。(板書:g)那么1克有多重呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 1.認(rèn)識克。 談話:上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中常見的一些秤,今天我們就借助電子秤來稱物品的重量。 學(xué)生活動,分別稱出2分、1角、1元硬幣的重量。 學(xué)生交流稱出的結(jié)果。 2.感受1克。 師:大家都稱出2分硬幣重1克,現(xiàn)在請你掂一掂,感受一下1克有多重。 再掂一掂1角和1元硬幣,感受它們的重量。 3.感受幾克。 談話:小組合作,稱出10克黃豆,數(shù)一數(shù)有多少粒。 學(xué)生小組合作,操作交流。教師巡視。 提問:10克黃豆有多少粒呢?請每組的小組長數(shù)一數(shù)。指名回答,全班交流,老師板書數(shù)的結(jié)果。 提問:根據(jù)我們數(shù)的結(jié)果,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受到:10克黃豆只有幾十粒,1克是很輕的。) 談話:你們小組稱出幾十粒黃豆,你就拿幾粒放在手里掂一掂,這就是1克的重量。和小組同學(xué)交流一下,1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說一說,全班交流。 4.完成教材第32頁“試一試”。 談話:用電子秤稱一稱數(shù)學(xué)書大約有多少克,再稱一稱你的文具盒大約有多少克,分別用手掂一掂。 學(xué)生活動后指名回答,全班交流。 5.了解千克與克之間的進(jìn)率。 出示一袋鹽。 談話:這袋鹽的重量是500克,那么兩袋這樣的鹽是多少克呢?指名回答。(板書:1000克)你是怎樣算出來的?(5002) 把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上。 提問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?(千克)這兩袋鹽重多少千克?(1千克)你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克) (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 1.教材第32頁“想想做做”第1題。 看一看物品外包裝上的凈含量,各重多少克? 2.教材第32頁“想想做做”第2題。 盤秤上刻度分別以什么作質(zhì)量單位的?讀出每個水果各重多少克? 3.教材第33頁“想想做做”第4題。 算一算,進(jìn)行千克與克的簡單換算。 通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 緊扣現(xiàn)有的知識,事先讓學(xué)生了解除了用千克作單位外,還可以以克為單位。通過問題情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量,從而自然引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比,充分感受1克的重量,增加對1克的感性認(rèn)識。這一單元所認(rèn)識的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯(lián)的,僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須回到生活中,讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)一步體會,從而能準(zhǔn)確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。同時,長期引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,對學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常有幫助的。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,注重讓學(xué)生進(jìn)行估測,一方面是為了讓學(xué)生在估測中準(zhǔn)確建立“克”與“千克”的質(zhì)量觀念,另一方面也能夠提高學(xué)生的估算意識和估算能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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