一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8》教案 新人教版.docx
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十幾減8 教學(xué)目標(biāo): 1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間。 3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 探究十幾減幾的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算十幾減8的題目。 教學(xué)難點(diǎn): 親歷探究過程,理解“十幾減8”的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、 學(xué)具卡片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題 1.(多媒體出示口算:) 15-9= 17-9= 11-9= 13-9= 19-9= 師:說說你是怎么算的?(點(diǎn)擊算式,媒體出示答案。) 小結(jié):計(jì)算十幾減9時(shí),我們一般可以采用想加算減,或是用破十減的方法。 2.師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。 請(qǐng)看這幅圖:老師呢,給你們講個(gè)故事: (課件出示)星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩,正好碰到熊貓盼盼在賣風(fēng)車,一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)車翩翩起舞,可好看了!小明、小芳和小紅圍了過來,小明說:“我們要買8個(gè)。”熊貓盼盼說:“小朋友們你要幫幫我,現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車呢?”聰明的小芳不禁數(shù)了起來,“一共有12個(gè)風(fēng)車?!? 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】 二、探索交流,解決問題 師:要知道風(fēng)車還剩幾個(gè)?怎樣列式呢?說說為什么? 1.獨(dú)立算法,合作探索。 根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-8=4(條)。 你是怎么計(jì)算出12-8的?能給熊貓盼盼講一講嗎? 每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。 【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?!? 2.交流匯報(bào)算法。 學(xué)生匯報(bào)的算法可能有: a.把12分成10和3,10-8=2,2+2=4。 b.8+4=12,12-8=4。 c.把8分成5和3,12-3=9,9-5=4。 d.畫出12個(gè)風(fēng)車,圈出其中的8個(gè),數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)風(fēng)車就行了。 …… 【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在?!? 3.嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。 熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法,高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考考小明:“一共有15個(gè)風(fēng)車,賣了8個(gè),有本事算一算還剩幾個(gè)風(fēng)車?” 誰知小明馬上計(jì)算出15-8=7。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。 除了類似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想: 8+7=15 15-8=7(教師補(bǔ)充板書。) 【設(shè)計(jì)意圖:嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。】 小結(jié):同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 小朋友們,愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識(shí),再來解決一些實(shí)際問題嗎? 1.課本13頁圈一圈、算一算 學(xué)生自己動(dòng)手操作,圈一圈圖中的白菜和玉米,再次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決十幾減8的問題。 2.動(dòng)腦筋計(jì)算。 分組出示以下題目。 a. 6+8= 7+8= 4+8= 14-8= 15-8= 12-8= 學(xué)生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?” b.3+□=11 8+□=16 6+□=15 11-8=□ 16-8=□ 15-6=□ 學(xué)生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?” 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置,就能得到另一道不同的減法算式?!? 3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(練習(xí)三的第2題) 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號(hào)信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意,說出算式。 計(jì)算后,讓學(xué)生說說自己的想法。 【設(shè)計(jì)意圖:“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號(hào)感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?!? 4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題) 先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。 【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)?!? 四、回顧整理,反思提升 小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減8》,知道計(jì)算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”;還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。 板書設(shè)計(jì): 十幾減8 12-8=4 想:(1)8+(4)=12 12-8=4 (2)12 - 8 = 4(條) 2 10 (3) 10-8=2 2+2=4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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