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1、你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人 中班語言《小

2、豬變干凈了》 中級語言《小豬變干凈了》教學計劃的反映主要包括活動目標，活動準備，活動過程，教學計劃的反映等，鼓勵幼兒學習對話，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，培養(yǎng)孩子的理解和記憶力，適合幼兒園老師上初中語言?；顒诱n，看看《小豬變干凈了》的教案?；顒幽繕? 1.鼓勵幼兒學習對話并發(fā)展他們的口頭交流能力。 2.培養(yǎng)幼兒的理解和記憶力。 3，懂得愛清潔，講衛(wèi)生，懂節(jié)水的原理。 4.通過語言表達和動作的結合，充分感受到故事的童趣。 5.理解故事的意義和哲學。 活動準備 沙箱，小動物地圖卡，紙袋木偶，圖畫（書），錄音帶，語言操作箱 活動程序 1.欣賞故事以帶出主題，讓孩子知道故事的名稱以及故事

3、中的人物。 設計問題： （1）猜猜故事中是誰？并一張一張顯示小動物地圖卡（插入沙盒中）。 （2）發(fā)生了什么事？ 2.要求孩子再次提問來欣賞這個故事。 （老師在操作沙箱時講故事） 3.通過提問幫助孩子們記住并理解故事的內容。 4，與問題有關的第三個故事欣賞，重點是指導幼兒學習對話。 （向兒童展示紙袋木偶等操作材料，以使兒童知道如何使用） 設計問題： 豬第一次在路上遇到誰？ （小白兔）對小白兔怎么說？ （白兔子，我可以和你一起玩嗎？） 小白兔子如何回答小豬？ （嘿！是頭豬，看看你有多臟！去洗個澡，洗一下，然后再和你一起玩。） 豬第二次在路上遇到誰？ （小白鵝）對小白鵝怎么說？

4、（小白鵝，我可以和你一起玩嗎？） 小白鵝如何回答仔豬？ （“嘿！是豬，看看你有多臟！去洗個澡，洗一下，我會再和你一起玩的?！? 最后，小白鵝怎么說呢？ （“去，我?guī)闳ズ永锵丛瑁　保? 清洗完豬后，每個人都高興地說：“豬是干凈的，讓我們一起玩吧！” 5.請把紙袋木偶帶到錄音機上以學習對話。 6.自由分組，使用各種業(yè)務材料審查對話。 高級別：（沙盒操作材料）嘗試重述故事的主要情節(jié)和簡單的對話。 中級：（書籍或圖片）嘗試重述故事的主要情節(jié)和簡單的對話。 低級：（語言操作框）查看簡單對話。 7.總結：豬已經(jīng)糾正了缺點，變成了衛(wèi)生干凈的豬。你快樂嗎？小臟豬如何變干凈？用來洗的水真的很大。

5、 （讓年幼的孩子知道地球上的清潔水源是有限的，它應該節(jié)水，并且不應該浪費水。） 教學案例反思： 這是語言活動。小班的語言活動比中班的語言活動困難。這項活動的目標是 1.理解故事的內容，并學習以更連貫的語言進行角色對話。 2.通過故事，知道您需要談論衛(wèi)生，熱愛清潔并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在活動期間，孩子們對故事的理解仍然很好，但是當我談論角色對話時，由于我的經(jīng)驗不足，讓孩子們反復談論對話，所以很多孩子無法融入這項活動，盡管最終，孩子們掌握對話是可以的，但我認為這缺乏靈活性。小班語言活動的目標尤其重要。希望在以后的教育教學中，全方位地把握。 你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人