一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第1課時(shí) 十幾減9教案 新人教版.doc
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第1課時(shí) 十幾減9 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是“解決問(wèn)題”,主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問(wèn)題的教學(xué),繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,探索解決問(wèn)題的方法,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義,又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ),逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生能借助操作、畫(huà)圖等方式,理解20以內(nèi)退位減法的算理,掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法,能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。 2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)生能借助操作、畫(huà)圖等方式,理解20以內(nèi)退位減法的算理,掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法,能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。 難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 單元編排結(jié)構(gòu) 第1課時(shí) 十幾減9 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科:數(shù)學(xué) 年級(jí):一年級(jí) 冊(cè)次:下 學(xué)校: 教師: 課題 十幾減9(P10例1) 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。 《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念,要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。 承前啟后 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法→十幾減9→十幾減8、7、6 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。 2. 通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。 3. 通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。 重難點(diǎn) 重點(diǎn): 1. 初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。 2. 根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。 難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。 化解措施 直觀演示、觀察比較、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:課件、口算卡片、小棒等。 學(xué)生:小棒等。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘) 1.同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?卡片出示: 9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18 2.今天我們要在以前學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)上繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)之旅。 1.讓9位小朋友扮演數(shù)字娃娃1至9(左手做手勢(shì)),你扮演的數(shù)字放在哪張口算卡片的( )里合適呢?用右手拿走合適的卡片吧! 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.口算。 9+5= 14 9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15 9+4= 13 9+9= 18 9+3= 12 二、合作交流,探究新知。(20分鐘) 1. 談話引入: (1)你們平時(shí)課后都玩什么游戲,做什么活動(dòng)?請(qǐng)幾位同學(xué)回答。 (2)出示教材第8、9頁(yè)主題圖。 請(qǐng)仔細(xì)觀察主題圖,在這個(gè)游園場(chǎng)上,這些同學(xué)玩得多開(kāi)心??!公園里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨??誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (3)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!大家不僅玩得很開(kāi)心,還遇到了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。賣氣球的小丑給我們帶來(lái)了第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家讀一讀。(教師適時(shí)板書(shū):有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)?) (4)是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢? 2.學(xué)生列式,教師板書(shū):15-9= 小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察和思考,并列出了算式。 思考:為什么列了一個(gè)減法算式? 3. 觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式有什么特點(diǎn)。 揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題) 4. 探究計(jì)算方法。 (1)15-9等于幾呢?小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺吧。 (2)怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?小組交流自己的方法。 ① 想加算減 ②連減 ③破十法。 ④15-10=5 5+1=6 …… (3)學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“破十法”,然后小結(jié):15-9,個(gè)位的5不夠減9,用10減9,10-9=1,1再加5等于6。 5.你還知道其他十幾減9的算式嗎?(教師隨機(jī)板書(shū)) 小結(jié):剛才,小朋友用了擺一擺,數(shù)一數(shù),想加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6 個(gè)。而且也用自己喜歡的方 法計(jì)算了一些其他十幾減9的題目,真是太棒了! 6.剛才,你們用自己喜歡的算法口算了好多道十幾減9的算式,這樣的減法都叫退位減法。 7.一圖兩式,揭示加減法之間的聯(lián)系。 口算“十幾減9”時(shí)用到的“相加算減”法,其實(shí)也就是我們以前接觸過(guò)的“一圖兩式”。 1.(1)請(qǐng)小朋友們說(shuō)出自己喜歡的游戲或活動(dòng)。 (2)小朋友們仔細(xì)觀察主題圖,然后積極發(fā)言:有的套圈兒、有的踢足球,還有的買風(fēng)車、買氣球和觀賞魚(yú)。 (3)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別讀一讀。 (4)學(xué)生齊讀:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)? 2.學(xué)生列式,教師板書(shū):15-9= 學(xué)生思考后口答,其余學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。 3.全班學(xué)生齊讀課題:十幾減9. 4. (1)小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺吧。 ①數(shù)一數(shù)。 ②擺一擺或畫(huà)一畫(huà)。 (2)跟同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法,然后根據(jù)圖形理解算理。 ① 9+(6)=15 15-9=(6) ② 15-9=(6) 15-5-4=6 ③ 10-9=1 1+5=6 (3)學(xué)生說(shuō)到“破十法”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題: ①為什么先用10減9? ②10-9所得的1為什么還要和5相加? ③誰(shuí)也是用這種方法算的?你能再說(shuō)說(shuō)嗎? 5. 小朋友們選幾道十幾減9的算式,算一算吧。 13-9= 17-9= 12-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學(xué)生口算并說(shuō)出自己的想法,其余學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明、進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6.學(xué)生初步了解“退位減法”。 7.學(xué)生進(jìn)一步理解以前接觸過(guò)的“一圖兩式”。 2.公正裁判員。 3.好朋友,手拉手。 4.把下面算式按計(jì)算結(jié)果從小到大的順序排列出來(lái)。 13-9 11-9 15-9 11-9<13-9<15-9 5. ( 18 )― 9 =( 9 ) 6.用你喜歡的方法算一算。 11-9= 2 15-9= 6 13-9= 4 14-9= 5 12-9= 3 19-9= 10 18-9= 9 17-9= 8 16-9= 7 三、鞏固應(yīng)用,提升能力。(10分鐘) 1. 擺一擺,算一算。 完成教材第10頁(yè)上面的“做一做”的第1題。 2. 圈一圈,算一算。 完成教材第10頁(yè)上面的“做一做”的第2題。 3.想一想,算一算。 完成教材第10頁(yè)上面的“做一做”的第3題。 1.用手中的小棒擺一擺,再算一算。完成后說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。 2.自己按要求圈一圈,完成后同桌互相檢查。 3.用自己喜歡的方法計(jì)算,完成后和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 7.智力沖浪。 15 (1)最小能填幾? - 9 > 5 17 (2)最大能填幾? - 9 < 9 四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘) 1.今天我們學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀這些算式(課件出示)。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)什么? 2.拓展小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了“十幾減9”的很多種計(jì)算方法,以后還將繼續(xù)使用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 8.和家長(zhǎng)交流,今天又學(xué)習(xí)了什么新的計(jì)算方法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 十幾減9 有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還剩幾個(gè)? 15-9= 算法1:擺一擺,數(shù)一數(shù) 算法2: 連減 15-5=10 10-4=6 算法3: 9+?=15, 想加算減15-9=6 算法4:破十法 培優(yōu)作業(yè) 一共可以站進(jìn)9個(gè)女生。 名師點(diǎn)睛 一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,而且有意注意的時(shí)間較短,在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。既要倡導(dǎo)算法多樣化,還要注意及時(shí)用學(xué)具演示,幫助學(xué)生理解“破十法”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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