《《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案及反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。 2、能在地圖上查找本地（本?。┑奈恢茫约跋噜徥》菘h市區(qū)。知 道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。 3、走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、地圖 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō) 1、播放歌曲《我家住在黃土高坡》，大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)想一想: 歌曲中唱的是什么地方？ 2、聽(tīng)歌曲，交流感受。 活動(dòng)二：看地圖，找一找 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入地圖 2、課件投

2、出中國(guó)地圖。 3、教師根據(jù)地圖簡(jiǎn)單講解：同學(xué)們，看看中國(guó)地圖像什么？我們可 以怎樣來(lái)看地圖呢？ 4、小游戲：找家鄉(xiāng) 5、看圖思考：陜西省在祖國(guó)的什么位置？我們陜西省有哪些好鄰居 呢？ 《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)反思 6、想象陜西省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。 7、師簡(jiǎn)介“陜西”。 8、出示陜西省地形圖。請(qǐng)同學(xué)們看一看：我們陜西省有哪些城市? 碑林在哪個(gè)市？碑林在陜西的什么方位？我們碑林有哪些友好鄰 居？ 9、打開(kāi)新城地圖，找找自己的家。 活動(dòng)三：聊一聊 1、匯報(bào)課前搜集的有關(guān)我們“陜西”的資料。 2、看短片?？春蠼涣鳌? 3、出示陜西的旅游景點(diǎn)圖片，猜一猜是哪

3、里。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、我的家鄉(xiāng)在哪里 愛(ài)我家鄉(xiāng) 建設(shè)家鄉(xiāng) 張政檬 2016-6-21 本課教材從中國(guó)行政區(qū)地圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)所在的 省的位置、輪廓，然后讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)所在的市、 縣（區(qū)） 的空間位置，知道自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。教學(xué)中，我將教材結(jié)構(gòu) 根據(jù)學(xué)生的狀況作了大膽的調(diào)整，課上首先從認(rèn)識(shí)學(xué)生非常熟知的校 園位置入手，設(shè)計(jì)了 “學(xué)校附近的平面圖”，在學(xué)生掌握了 “上北下 南，左西右東”的知識(shí)點(diǎn)后，引入江蘇省地圖，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn) 識(shí)范圍，在第二課時(shí)中再拓展到家鄉(xiāng)在全國(guó)的空間位置。 這種設(shè)計(jì)從 兒童的生活實(shí)際入手，遵循兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，符合兒童循序漸進(jìn)的認(rèn)

4、 知規(guī)律，體現(xiàn)了 “用教材教”，而不是“教教材”的新課程理念。通 過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，并知道了地圖上的位置，名字的由 來(lái)，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課要求學(xué)生以地圖為工具認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)， 了解祖國(guó)的行政區(qū)劃，知道自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分， 從而對(duì)學(xué)生進(jìn) 行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。上課時(shí)，我以在地圖上找山東入手，引導(dǎo)學(xué)生了解 地圖。介紹認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，并在此基礎(chǔ)上，直接向 學(xué)生介紹我國(guó)有34個(gè)行政區(qū)，其中有5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2 個(gè)特別行政區(qū)，23個(gè)省。在學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一定的了解之后，讓 學(xué)生觀察家鄉(xiāng)地圖的輪廓，看看像什么？有了一定的感知后，再根據(jù) 課文的要求畫一畫，這樣一來(lái)，相信家鄉(xiāng)的輪廓會(huì)深深的印在學(xué)生的 腦海里。整節(jié)課，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)很感興趣，課堂氣氛十分活躍，達(dá) 到預(yù)期的教學(xué)效果。 通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)品德教學(xué)的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感到品 德課的靈魂是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué) 才是有生命的，為學(xué)生樂(lè)于接受的，也才是有效的。作為品德教師， 找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤(rùn)物無(wú)聲中完成教學(xué) 任務(wù)是很重要的。 張政檬 2016-6-21