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冬爺爺來了 教學內(nèi)容： 教學目標 ： 1、培養(yǎng)學生熱愛自然，研究自然的情懷。 2、組織開展觀察家鄉(xiāng)冬季氣候特征和動植物的變化。 3、了解與冬天有關的自然現(xiàn)象和淺顯的科學常識。 教學重點、難點： 了解冬天的氣候特征和有關的自然現(xiàn)象。 教具學具： 制作“天氣情況小記錄本”，觀察周圍花草樹木和小動物的變化。 教法設想 1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。 2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。 3、開展豐富多彩的課堂教學活動。 4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。 5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。 教學措施 本單元冬爺爺來了以“變化”為主線貫穿其中，讓學生感受大自然中四季的變化，學生在欣賞大自然的美景的同時欣賞自己的進步，在自我積累經(jīng)驗中提出新的發(fā)展目標，，迎接新的一年，邁向新的生活。 課前準備 1．教師收集各地有關冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內(nèi)容包括各地冬天的景色、兒歌等。 2. 指導學生通過“天氣預報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。 3. 指導學生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。 一、教學過程 （一）交流“我的記錄 ”，揭題 1．小朋友，最近一段時間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進入“小小匯報會”。（學生進行分組交流，教師巡視，并鼓勵學生堅持記錄。） 2. 討論：有沒有從你的記錄中發(fā)現(xiàn)什么呢？ 3. 小結：在我們的記錄中，我們發(fā)現(xiàn)氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》） 課前指導學生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學作鋪墊，又在不知不覺中培養(yǎng)了學生學習科學的態(tài)度和探索科學知識的良好習慣。 （二）活動“尋找冬爺爺?shù)淖阚E”，感受冬天大自然的特點 1．冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺?shù)淖阚E。 （出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等） 你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)冬爺爺?shù)?？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。） 你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？ 2. 冬爺爺還來到了我們的家鄉(xiāng)——青海，你有沒有發(fā)現(xiàn)他的足跡呢？ 學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。 3. 冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？ 布置觀察要求：以小組為單位在校園內(nèi)尋找冬爺爺?shù)嫩欅E?？梢杂醚劬矗€可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。 小組活動。教師巡視指導。 4. 活動交流。 以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。 “尋找冬爺爺?shù)淖阚E”活動，目的是讓學生了解與冬天有關的自然現(xiàn)象。冬爺爺?shù)哪_步由遠及近向學生走來，從遙遠的北國之城，走進青海，繼而走進我們校園?；顒右彩茄@樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但青海的冬天經(jīng)常見到雪，學生很容易真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處，所以借助媒體來展現(xiàn)。學生在觀賞雪景的同時，也感受到了祖國風光之美。冬爺爺走進我們的家鄉(xiāng)青海，學生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學生的生活相連，有課前的準備作基奠，學生的發(fā)現(xiàn)一定會是豐富多彩的。在學生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領學生來到校園里，讓學生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學生的真實感受勝過任何語言。而且對學生來說，他親身體驗獲得的知識，印象也會深刻許多。 （三）動手畫一畫，深化對冬天的認識 1．導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺?shù)挠白印Ｎ覀兌颊业搅硕瑺敔?。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。 2. (課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。) 老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。 3. 學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主） 動手畫一畫，將觀察發(fā)現(xiàn)以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 （四）唱兒歌,總結課文 小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。