《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》《9加幾》教案2 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》《9加幾》教案2 蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

“9加幾” ※ 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解并掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾。 2．能有序排列算式并發(fā)現(xiàn)9加幾的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律快速口算。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 常規(guī)積累 要求：出一些10加幾的題目給同桌做。 同桌互相出題口算。 引入 談話：老師帶來(lái)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你讀到了哪些信息，可以怎樣列式？看一看，想一想，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 一名學(xué)生說(shuō)，教師列出算式 同桌互相說(shuō)一說(shuō) 引出要解決的實(shí)際問(wèn)題 核心的過(guò)程推進(jìn) 探索計(jì)算方法 一放： 要求：9+4怎么算呢？能把你的思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)嗎？如果有困難，可以拿小棒來(lái)幫忙。 先用小棒擺一擺，再想一想，拿小棒的過(guò)程怎樣用算式表示出來(lái)，一邊做一邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。 一收：方法一 —— 一根一根數(shù) 捕捉資源： （一根一根數(shù)的操作過(guò)程。） 提問(wèn)：每次加1根，加了幾次？ 說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 呈現(xiàn)：將操作過(guò)程寫(xiě)成算式： 9＋1＋1＋1＋1 方法二 —— 湊十法 捕捉資源： （先加1根，再加3根的操作過(guò)程。） 提問(wèn)：先加幾再加幾？ 說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 要求：剛才我們擺小棒算出了得數(shù)。這個(gè)過(guò)程怎樣用算式表示呢？ 小結(jié)：9＋1 =10，10＋3=13。這道題分成了兩步，變成了我們學(xué)過(guò)的算式。 拓展練習(xí)： （1）9＋5。（同桌互說(shuō)） （2）9＋2呢？（左邊說(shuō)） 9＋6呢？（右邊說(shuō)） 歸納：做的這幾題有什么共同的地方？ 揭題：9加幾 介紹：把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，先先加1再加幾，我們給這種方法起一個(gè)名稱(chēng)叫“湊十法”。 練習(xí)： 9＋3 9＋7 （要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程） 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生可能狀態(tài)： 絕大多數(shù)學(xué)生借助小棒計(jì)算，但是不清楚怎樣記錄思考的過(guò)程。 方法預(yù)設(shè)： （1）一個(gè)一個(gè)數(shù)。 （2）先加1，再加3。 一生呈現(xiàn)操作過(guò)程。 在交流的過(guò)程中感悟：數(shù)一次用算式表示就是加上1。 一生呈現(xiàn)操作過(guò)程。 在交流的過(guò)程中感悟： （1）9加1能湊成10，算起來(lái)很方便。 （2）先加了1還要加幾。 說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算的過(guò)程。 思考感受： （1）都是9加幾 （2）計(jì)算方法都要先算9+1 獨(dú)立練習(xí) 過(guò)程中體現(xiàn)： 1．在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，將計(jì)算的過(guò)程用小棒圖形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)核心問(wèn)題的追問(wèn)，將計(jì)算的過(guò)程及為什么這樣算的道理呈現(xiàn)在學(xué)生面前，溝通了“新方法”與已學(xué)的“連加”，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷方法的形成過(guò)程。 2．過(guò)程中及時(shí)拓展，重心下移，及時(shí)落實(shí)方法。 3．在操作體悟、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，提煉方法。 尋找規(guī)律 二放： 說(shuō)明：剛才我們研究了9加幾的算式，找到了計(jì)算方法。 提問(wèn)：怎樣才能發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律呢？ 你能有序地把9加的算式排一排嗎？ 要求：這些算式中藏著什么規(guī)律呢？誰(shuí)能把規(guī)律找全。 交流： 針對(duì)橫向規(guī)律追問(wèn)：得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1，這個(gè)1到哪里去了？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：怎樣有序排除算式。 學(xué)生獨(dú)立思考。 讓學(xué)生經(jīng)歷有序排列算式，從縱向和橫向兩個(gè)緯度發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，不僅獲得規(guī)律本身，也體悟了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。為后面學(xué)習(xí)方法的遷移提供結(jié)構(gòu)和能力的支撐。 通過(guò)追問(wèn)，實(shí)現(xiàn)規(guī)律與計(jì)算方法的溝通。 運(yùn)用規(guī)律 用規(guī)律算一算。 1．如：9＋6=1□ 得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。 2．如：9＋□=□12 第二個(gè)加數(shù)比得數(shù)的個(gè)位多1。 全體學(xué)生參與，用手勢(shì)表示計(jì)算結(jié)果，同桌互相判斷是否正確。 在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固規(guī)律，并熟練計(jì)算。 拓展延伸 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了9加幾。我們是怎么學(xué)的？ 小結(jié)：我們先從一道9加的算式想起，我們找到了方法，然后有順序地排出所有的算式找到了規(guī)律，用規(guī)律就能算得很快。 拓展：用這樣的過(guò)程我們還能學(xué)習(xí)什么？ 同桌討論。 拓展思考并回答。 回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，通過(guò)拓展啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法能主動(dòng)研究相關(guān)的新內(nèi)容。