《《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思 本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》第一框的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害，有的造成財(cái)產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食品或者假藥致人害命。更多的是消費(fèi)者遭遇不公平交易、花大價(jià)錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，受到不應(yīng)有的損失。特別是中學(xué)生年齡較小，對(duì)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利認(rèn)識(shí)不夠，消費(fèi)過程中更容易受到侵害，所以學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利認(rèn)識(shí)得更清楚，并學(xué)會(huì)主動(dòng)維護(hù)自己的權(quán)利，同時(shí)還要讓學(xué)生知道做為消費(fèi)者如何履行自己的義務(wù)。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： 一、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、整節(jié)課脈絡(luò)清晰。由圖片

2、引出第一個(gè)問題“我們都是消費(fèi)者”。消費(fèi)者在消費(fèi)的過程中常常遇到不公正的待遇，學(xué)生說出自己的經(jīng)歷，分析得出消費(fèi)者需要保護(hù)，從而引出第二個(gè)問題“消費(fèi)者享有的權(quán)利”。接下來通過學(xué)生討論、教師分析后，掌握主要的四種權(quán)利，引出第三個(gè)問題“做文明的上帝”。然后總結(jié)，讓學(xué)生說出自己的收獲，最后做練習(xí)。 二、教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念。其一，充分尊重學(xué)生的主體地位和作用。新課程要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，本設(shè)計(jì)我們看到處處是學(xué)生思考、學(xué)生討論、學(xué)生回答、學(xué)生舉例、學(xué)生維權(quán)，到處是學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)生的身影。其二，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境， 把教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)個(gè)問題、案例、情境展現(xiàn)出

3、來，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)來解決問題，獲得新知 三、結(jié)合近期熱點(diǎn)問題，穿插大量的案例，接近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)： 一、太拘泥于課本順序。把第二課時(shí)“消費(fèi)者的地位和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義”內(nèi)容整合到第一課時(shí)“消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系”部分更好，這樣既不顯得第一課時(shí)太單薄，又避免了兩處的重復(fù)。 二、“課堂小結(jié)”形式過于呆板。擦去黑板板書，讓學(xué)生總結(jié)，既可檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，又體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一個(gè)學(xué)生總結(jié)不完整沒關(guān)系，可多找?guī)讉€(gè)學(xué)生總結(jié)，時(shí)間不夠的話后面過于形式主義的“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)可以省略。 三、語速太快，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。