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初中數(shù)學作業(yè)設計10篇

上傳人:盧卡****7 文檔編號:24962812 上傳時間:2021-07-18 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:12.82KB
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1、初中數(shù)學作業(yè)設計10篇 第一篇 1.實現(xiàn)新課標初中數(shù)學作業(yè)設計有效性的注意問題 (1)作業(yè)設計要體現(xiàn)學生的學習主體地位:自主探究性學習要求教師應給予學生充裕的自主學習空間,使學生自主發(fā)現(xiàn)、感悟、探究學科知識,并積極地參與到教學活動中,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力,使學生勇于嘗試、大膽實踐,真正成為學習的參與者,從學習中體會到快樂,獲取成就感. (2)作業(yè)設計要有針對性:初中數(shù)學教師在進行作業(yè)設計時,應以教學內容為中心,精心布置、認真篩選、突出典型習題,提高作業(yè)達到的學習效果. (3)作業(yè)設計應有選擇性地展開:教師在進行作業(yè)設計時,應依據(jù)教學目標、重難點、解題方

2、法、課堂知識點選擇性地設計易錯題和典型習題、學生普遍存在的問題,給學生自主篩選的空間,調動起學生學習的熱情. (4)作業(yè)設計應有層次性:教師在進行作業(yè)設計時,應結合教學知識點和學生實際的學習能力進行,對于基礎較為薄弱的學生應設置難度較低的基礎習題;對基本功扎實的學生,應設計富有挑戰(zhàn)的習題,增加新的知識點,調動起學生的求知欲. (5)作業(yè)設計應有探究意義:學生學習的目的在于知識的靈活運用,因而,教師在設計作業(yè)時,習題應能體現(xiàn)出理論知識和生活實際的結合,進行探究性學習,使學生能夠利用所學知識解決生活中的具體問題,并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力. 2.新課標初中數(shù)學作業(yè)設計時要點分析

3、(1)預習作業(yè):在編寫學案時可進行預習作業(yè)的設計,學生學習新課的主要依據(jù)就是學案,參照學案展開學生的自主學習,通過學案進行預習時,可將學生分成若干小組,小組成員在預習新課后進行交流和互檢,上課前教師進行批閱,以總結出學生普遍存在的問題.通過設計預習作業(yè),培養(yǎng)學生的預習能力,找出重難點知識,提高學生學習的積極性,通過小組間的競爭,形成良好的學習氛圍,端正學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣. (2)易錯作業(yè):錯題作業(yè)也即通過學生的常見錯題,教師引導學生學會對錯題進行分析和整理,以發(fā)現(xiàn)問題所在,并采取一定的解決策略,進行針對性的訓練,促使學生改善其學習方法,使教師發(fā)現(xiàn)其教學方式存在的不

4、足并加以改善,以達到減負提效的作用.具體說來,可通過以下方式進行:首先將錯題摘錄下來并進行分類整理,教師可要求每名學生備有一個錯題本,摘錄下測試或平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯題,分類進行整理,出現(xiàn)錯題的原因通常有三種,一是概念模糊不清造成的,二是粗心大意引起的,三是審題錯誤出現(xiàn)的.學生可針對個人的實際情況,有選擇地練習3~4道習題加以鞏固.對于不會分類整理錯題的學生,教師應予以指導,也可通過小組合作的方式,使組員間進行探究、總結.其次對于錯題原因認真進行反思,并制定一定的解決措施.學生在分類整理錯題時,應認真分析反復出現(xiàn)錯誤的原因.在學生進行原因反思時,教師應使學生從以下兩個方面進行,一是對所學知識是否

5、真正理解,二是個性品質、學習習慣是否正確.在學生原因反思的基礎上,教師應幫助學生制定針對問題的可行性方案,使學生的學習更加有效.錯題作業(yè)不僅可以糾正學生的學習錯誤,還與學生的學習需求相符合,促進學生學習效率的提升. (3)分層作業(yè):數(shù)學教師在設計作業(yè)時應注意因材施教,由于每名學生的接受能力、理解能力等各不相同,成績也有先后之分,在進行作業(yè)設計時,教師應考慮到學生學習現(xiàn)狀的不同層次,采取分層設計作業(yè)的方式,使學生能夠結合自身實際選擇不同層次的作業(yè),挑選出自己能夠完成的習題.分層作業(yè)從容量上適應了不同層次的學生學習需求,為學生營造了一個能夠實現(xiàn)練習、進步、提升的環(huán)境.具體說來,可依據(jù)教學目標

6、將分層作業(yè)分為自選題和必做題,一般必做題可設置3~4道,自選題可設置2~3道.對于后進生而言,應著重與例題同類的習題,也即必做題;對于中等生而言,應著重例題的變式習題,但必須完成必做題;對于優(yōu)等生而言,應注重實際應用題和開發(fā)智力的擴展習題,但必做題也應完成.分層作業(yè)可以使學生結合自身的學習水平有選擇地展開習題訓練,使每名學生的學習能力都能得到有效地鍛煉,滿足了各層次學生的學習需求,調動起學生學習的積極性,使學生更好地參與到學習活動中. 3.結語 數(shù)學作業(yè)作為初中數(shù)學活動的延續(xù),作業(yè)設計質量的好壞對學生的學習效果有著重要的影響,為實現(xiàn)初中數(shù)學作業(yè)設計的有效性,在進行作業(yè)設計時,應注重學生學習主體地位的體現(xiàn),作業(yè)設計應針對教學目標、重難點知識等展開,有選擇地設計典型習題、錯題等,并結合不同層次的學生學習需求布置作業(yè),盡可能地設計理論知識和實際問題結合的探索性習題,以提高學生解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮出數(shù)學作業(yè)的作用.

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