《地區(qū)教育工會工作總結德育工作總結》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《地區(qū)教育工會工作總結德育工作總結（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、xx年X月X日 地區(qū)教育工會工作總結 - 德育工作總結 一年來，在地區(qū)教育局黨組、地區(qū)總工會的領導下，地區(qū)教育工會充分發(fā)揮基層工會組織的作用，緊緊圍繞地區(qū)教育發(fā)展和改革實際開展工作。各基層工會認真履行職責，以教職工為主體，以活動為載體，激勵斗志，凝聚人心。圍繞 “創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工”系列活動，開展多形式多內容的教學競賽、征文比賽、知識競賽、演講比賽等，廣泛引導和調動大家學習新理論、提高新技能、掌握新教法的熱情；開展豐富多彩的文體活動，豐富教職工精神文化生活，增強工會組織的向心力；強化校務公開，完善和規(guī)范教代會制度，把學習貫徹《工會法》、《教育法》、《勞動法》等法律法規(guī)貫穿教

2、育教學實踐，基層民主管理水平不斷提高，教職工合法權益得到有效保護，全心全意依靠廣大教職工辦學的方針在地區(qū)得到了全面貫徹落實。200x年，地區(qū)教育工會榮獲自治區(qū)教育工會系統(tǒng)“先進工會”稱號。 （一）、基本情況； 地區(qū)教育工會所轄基層工會委員會125個（機關6個，事業(yè)單位119個），教職工8683人（女教職工4969人，少數(shù)民族3762人，分別占總數(shù)的57.9%、43.3%），入會率100%。工會干部配備：專職27人（其中：縣級3人），兼職246人（其中：科級18人），少數(shù)民族82人。 地區(qū)現(xiàn)有民辦學校86所,已建會46所,建會率為53.5%。 （二）、二○○x年的重點工作 （一）認真落

3、實目標責任制 為保證地區(qū)教育工會對直屬12個基層工會實行的目標管理的責任考核任務不落空，年底組織各基層工會主席以相互觀摩方式，對直屬12個基層工會200x年度兩年的工作從五大項31個方面進行了考核。各基層教育工會也對所屬各學校簽訂了目標責任書，定期檢查考核，形成了層層抓落實、層層有責任、一級向一級負責的工作格局。絕大多數(shù)基層工會在爭取黨政支持、履行職責、宣傳引導、團結教育等方面做了大量卓有成效的工作，工會組織的作用得到較好發(fā)揮。 （二）履行職責，切實加強民主管理與監(jiān)督工作 進一步規(guī)范和完善了教代會制度。地區(qū)教育工會充分發(fā)揮基層工會組織的作用，把完善和規(guī)范教代會制度，發(fā)揮教代會作用,提高教

4、代會制度化、規(guī)范化、程序化作為健全民主管理的重點來抓，在做好教代會提案征集、提案落實上狠下功夫。通過具體指導和監(jiān)督落實，全地區(qū)公辦學校中100%建立了教代會制度，按規(guī)定每年至少召開1-2次教代會和會員代表大會，涉及學校發(fā)展、基礎建設、制度完善、工資及獎金分配等重大問題都能通過教代會討論解決，教代會民主評議權逐步得到了落實，教職工源頭參與民主管理的意識和能力得到了增強。 堅持校務公開工作，發(fā)揮工會民主監(jiān)督作用。自xx年地區(qū)在教育行業(yè)逐步推行校務公開工作以來，地、縣市及基層各學校均建立健全了相應的考核評估體系和考核監(jiān)督機制，明確了公開內容、公開程序，并列入教代會重要內容。凡事關教職工關心的熱點難

5、點問題，均通過一定形式公開，公開的結果也通過教代會、教職工大會、家長會、學代會等多渠道、多層次接受評議和監(jiān)督。地區(qū)教育工會，平時注意做好工作指導，每年與地區(qū)教育局聯(lián)合開展評估驗收。x年11月又聯(lián)合評估抽查7個學校。截止200x年底，地區(qū)公辦學校100%開展了校務公開工作，51所通過縣市及地區(qū)評估考核，占學?？倲?shù)的40.8%，21所已經地區(qū)校務公開領導小組評估抽查,校務公開已逐步在各學校得到了規(guī)范和完善，公開的形式、內容、程序以及效果均得到了廣大教職工認可，有效促進基層民主政治和廉政建設,教職工主人翁地位得到了較好體現(xiàn)。 （三）提高建“家”水平，構建和諧勞動關系、創(chuàng)建和諧校園 教育工會把創(chuàng)建“模范教工之家”作為凝聚人心的重要工作認真落實，注重依靠和發(fā)揮各基層工會作用，加強工作指導和標準規(guī)范、推薦申報、驗收工作。各基層工會以建好“小家”促 “模范教工之家”創(chuàng)建，關心教職工學習、工作和生活，凝聚教職工智慧，促進了“民主校園、和諧校園、溫馨校園”建設。200x年有2所學校榮獲自治區(qū)“模范教職工之家”稱號。截止200x年底，全地區(qū)已建成自治區(qū)級“模范教工之家”13個，地區(qū)級53個，縣市級61個， 530個“教工小家”活躍在地區(qū)教學一線，建“家”活動形成網絡，建“家”內容已納入二級民主管理渠道，工會組織在學校發(fā)揮著重要作用。