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愛護我們的生活環(huán)境 〖活動目標〗 　　1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。 　　2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。 〖活動準備〗 　?。ㄒ唬W情分析 　　我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。 　?。ǘ┪镔|(zhì)資料準備 　　課前教師收集有關周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。 〖活動時間〗 　　1課時。 〖活動過程〗 　　播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。 　?。ㄒ唬? 　　1.贊美生活的地方。 　　師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？ 　　生：我們生活的地方山清水秀。 　　生：我所居住的地方是最美的地方。 　　生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。 　　…… 　　2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。 　　師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。 　　（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。） 　　生：哇！ 　　師：你們看了有什么感想？ 　　生：我看了，心里覺得很不舒服。 　　生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！ 　　生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。 　　3.小結。 　　師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。 　　教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。 　?。ǘ┏鍪緢D例，進行辨析 　　1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。 　　師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。 　　丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。 　　丁?。何医小岸《　?。 　　當當：我叫“當當”。 　　丁?。何覀兘慌笥寻?！ 　　2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。 　　丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。 （課件出示教材中的圖片。） 　　當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 　　丁?。和瑢W們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？ 　　生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰…… 　　師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。 　?。ㄕn件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。） 　　　教師板書：1．不隨地吐痰。 　　丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。 　?。ㄕn件出示教材中其他圖片，請學生評一評。） 　　師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。 　?。ㄓ没脽粽故緦W生的辨析圖，學生匯報。） 　　生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。 　　師：同學們，你們贊成他說的嗎？ 　　生：贊同。 　　教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。 　　生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。 　　師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。 　　教師板書：5．要愛護公共設施。 　　師：公共設施還包括哪些？ 　　生：還有電線桿和公交站牌…… 　　生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。 　　師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。 　　教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。 　　生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。 　　師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？ 　　生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。 　　生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。 　　教師板書：7．要愛護花草樹木。 　　師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。 　　生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。 　　生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。 　　…… 　　師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！ 　　教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。 　?。ㄈ┙滩膬?nèi)容延伸到課外，再回到生活 　　丁?。和瑢W們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？ 　　教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……” 　　師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。 　　學生組成四人小組活動。 　　師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。 　　生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。 　　…… 　　師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？ 　　生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里…… 　　師：好的，放學后就按你們說的去做吧。 　?。ㄋ模﹦邮謱嵺`，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起 　　師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。 　　師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？ 　　生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。 　　生：還有三角柜、玻璃櫥等。 　　師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？ 　　生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。 　　師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？ 　　…… 　　 生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。 　?。ㄎ澹┗顒咏Y束，談談體會 　　師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。 　　生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。 　　…… 　　教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。 　　生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。 　　師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。 （六）總結 　　師：通過今天的活動，你學會了什么？ 　　生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。 　　生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。 　　生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。 　　…… 　　（七）布置下次活動的任務 　　師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？ 　　生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。 　　師：說得真好。 　　生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。 　　師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。 　　師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。 　?。ǔ鍪菊n件。） 　　丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！ 　　當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。 　　師生齊唱環(huán)保三字歌： 　　同學們　　應記牢　　好環(huán)境　　大家造 　　不亂丟　　不亂吐　　齊愛護　　花木草 　　學校里　　防紙屑　　降噪音　　常打掃 　　各用品　　擺放好　　整整齊　　心情妙 　　生活中　　講衛(wèi)生　　病菌少　　健康保 　　節(jié)資源　　最重要　　水和電　　離不了 　　勤關水　　走關燈　　雖點滴　　意義高 　　倒垃圾　　要分類　　回收后　　都是寶 　　好環(huán)境　　好人生　　我輩樂　　萬代笑 〖教學反思〗 　　教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經(jīng)驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調(diào)動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。 　　1.體現(xiàn)生活性。 　　能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 　　2.體現(xiàn)活動性。 　　教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。 　　3.體現(xiàn)學生主體性。 　　教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。 　　4.不足之處。 　　分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。 另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。