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誠實的孩子人人夸 【教材分析】本課活動是根據(jù)《課程標準》中“能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子”的要求，并針對小學生的年齡特點和心理特點設(shè)置的，著重對學生進行誠實教育。本課共四頁，第一頁是一幅精美的圖畫：老師、家長、學生講一講發(fā)生在我們身邊的誠實小故事。第二頁是三個精彩的小故事：①小明打破玻璃，主動承認錯誤。②小紅為了得到老師的表揚，把媽媽給的錢交給老師，說是她撿到的。經(jīng)過老師的批評教育，她勇敢地承認了錯誤。③小強亂扔香蕉皮，知錯就改。第三頁是兩道辨析題：①小明遲到了騙老師是因為媽媽的自行車漏氣了；小紅遲到了，能承認錯誤。②三個小伙伴放學了在一起玩，小明騙媽媽說老師留我們補習了；小剛誠實地對媽媽說：“我在孫浩家玩游戲了?！钡谒捻撌钦\實守信行為卡的樣板。 【學情分析】 二年級的學生已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對學生學習和生活提出了更高的要求，在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，有的學生采用了說謊的辦法來逃避批評；有的孩子犯了錯誤，辦了錯事，或做了父母、老師不允許做的事情，因為怕挨批評、受懲罰而不敢和父母、老師說實話；有的孩子是為了獲得別人的羨慕，家長的稱贊，而把自己說得比實際更好，或把別人做的好事、別人的優(yōu)點安在自己的頭上；還有的孩子是怕好朋友受批評，包庇朋友的錯誤行為而說謊。雖然孩子的不誠實大多數(shù)不是出于惡意，但對其健康成長也是極為不利的。因此，從小對學生進行誠實教育是非常必要的。說謊是不誠實的前奏，但并不是每一個說謊的孩子都具有道德品質(zhì)的問題。無論如何，說謊是不好的，若從小有了說謊的毛病，甚至養(yǎng)成習慣，就很難改正過來，發(fā)展下去，很可能造成人格上的偏差，成為不誠實的人。因此，設(shè)置此課非常重要，把做人的美德——誠實的種子，從小播種到學生的心田中。 【設(shè)計思路】 我的設(shè)計思路有如下六個環(huán)節(jié)： “歡唱誠實歌曲”、“交流誠實故事”、 “辨析誠實行為”、“表彰誠實孩子”、“制作誠實行為卡”、“延伸誠實行為”。為了實現(xiàn)課程的開放性，我還邀請了一些家長參加我們的教學，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎(chǔ)上清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。 【活動目標】 1、知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗誠實帶給別人和自己的快樂?！　? 2、通過調(diào)查了解知道生活中哪些是誠實的行為。　 3、愿意做一個誠實的孩子。 【重、難點】 使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。 【活動準備】 1、歌曲《一分錢》； 2、《誠實的孩子人人夸》的宣傳版； 3、設(shè)計誠實行為卡的花邊； 4、課件、錄音。 【活動過程】 課前播放《一分錢》這首曲子 一、歡唱誠實歌曲 師：小朋友們，你們聽過剛才那首歌嗎？讓我們一起來唱一唱好嗎？ （學生唱歌曲《一分錢》） 師（夸獎）：小朋友們，這首歌主要講的是一個什么故事呢？他是個怎樣的孩子？我們一起來夸夸這位小朋友好嗎？ 生：他撿到東西能交公，真棒！ 生：他是個誠實的好孩子。 生：他真是個拾金不昧的好孩子。 師（揭題）：是啊,誠實的孩子人人夸！ 二、交流誠實故事　　　 1、看書。 師：書上第23頁向我們介紹了三個誠實的小故事，請你們在四人小組里選其中一個故事說一說，看誰是小小故事家。 2、派代表講故事 （講故事時，引導學生明白：當誠實的人，說誠實的話，做誠實的事。） 3、小結(jié)。 師：小朋友們，誠實是美德，讓我們從小就養(yǎng)成誠實的好習慣，好嗎？ 三、辨析誠實行為 1、課本第24頁的第1題：（課件出示，播放故事錄音）小明遲到了騙老師是因為媽媽的自行車漏氣了；小紅遲到了，能承認錯誤。師：哪個小朋友做得對？為什么？ 生：小紅做得對。因為她很誠實。 師：小紅能得到老師的原諒嗎？ 生：能。 師：對了，誠實的孩子能得到老師的原諒，并相信她能改正。小明能騙得過老師嗎？ 生：不能。 師：老師會用什么方法知道真相？ 生：老師可以打電話問媽媽。 師：如果是你，你要怎么說？怎么做？ 生：我會誠實地說：“老師，我錯了，我今后一定會準時起床，不再遲到了?！? 師：你真是一個誠實、勇敢的好孩子。誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎。 2、書第24頁的第2題（課件出示，播放故事錄音：三個小伙伴放學了在一起玩，小明騙媽媽說老師留我們補習了；小剛誠實地對媽媽說：“我在孫浩家玩游戲了?！保? 師：哪個小朋友做得對？為什么？ 生：小剛做得對。因為他很誠實。 生：小剛做得對。因為他不說謊。 師：如果媽媽罵你貪玩，還打你，你還要說實話嗎？為什么？ 生：我還會說實話。因為如果被媽媽知道我說謊話，我還會被打得更慘。 生：我還會說實話。因為我要做一個誠實的孩子。 生：我還會說實話。因為老師說過知錯就改還是好孩子。 師（小結(jié)）：小朋友們，回答得真好。在日常生活中，人難免會犯錯誤，父母、老師也是一樣，更何況你們還是孩子，犯了錯誤不要緊，關(guān)鍵要敢于承認，知錯能改，做個誠實的好孩子。 四、表彰誠實孩子 1、過渡。 師：今天我們從書上認識了許多誠實的孩子，真是特別高興。其實我們班也有很多誠實的孩子。 2、夸獎孩子。 師：知道老師要表揚的第一位孩子是誰嗎？聽一聽，猜一猜。一天，老師來到了教室里，看見地上有一些紙屑，就問：“是誰亂扔紙屑呢？”這時，有個孩子主動把紙屑揀起來扔進了垃圾桶。他是誰呢？ 生：是林珂。 師：林珂，你能主動承認錯誤，勇于改正錯誤，真是個誠實的好孩子。老師把第一朵誠實花送給你。 生：謝謝老師！ 師：課前，我們開展了誠實調(diào)查活動，有了不少的發(fā)現(xiàn)，趕緊來夸夸我們班的誠實孩子吧。 （學生夸班級里的誠實的孩子，老師獎勵誠實花。） 3、采訪家長。 （教師、家長、兒童組成一個實話實說場景，教師做活動的主持人，在談話中加強兒童間和師生間的互動，保證兒童全員、全程有效參與。） （1）老師知道我們班的蘇翰翔同學也是個誠實的孩子。有一次，他在讀課文時還沒讀通順就自己簽名，媽媽批評了他。請問：翰翔媽媽，你是怎么教育他的？ 翰翔媽媽：我對他說你沒有把課文讀通順就自己偷偷簽了名，老師聽了你的朗讀，是不是會發(fā)現(xiàn)？只有做個誠實的孩子才能學到真本領(lǐng)，你說對不對？ 師：翰翔，你說對不對呢？ 翰翔：對。我現(xiàn)在每次都把課文讀通順以后才讓爸爸、媽媽簽名。 師：小朋友們，翰翔已經(jīng)變成了誠實的孩子，讓我們祝賀他。（老師獎勵誠實花） （2）老師還知道另一個小朋友的誠實故事，小朋友們想聽嗎？講故事以前，老師想問大家一個問題？你們喜歡玩玩具嗎？我們班學習優(yōu)秀的黃家霖同學也很喜歡。有一次，他去別人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶是怎么說的呢？ 家霖奶奶：家霖，你哥哥小時候也把幼兒園的玩具帶回了家。奶奶發(fā)現(xiàn)了，就對他說幼兒園的玩具是大家的，應(yīng)該放在幼兒園和大家一起玩才對。如果你喜歡，奶奶買給你。我們一起把玩具拿回幼兒園吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼兒園。園長夸他是個知錯能改的好孩子。家霖，你也是一個知錯能改的好孩子，對嗎？ 師：家霖，你是怎么說的呢？ 家霖：我說是。我就和奶奶一起把玩具送回幼兒園了。園長也夸我是個知錯就改的好孩子。 師：恭喜你，家霖！你也變成了一位誠實的孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他。（老師獎勵誠實花） （3）我們班杜宇航同學的媽媽也來到了我們的班級，請你說說宇航的誠實故事好嗎？你有這么一個誠實的好孩子，心里感到怎么樣？ 宇航媽媽：有一天，我在路上碰到一個朋友。她說你們家宇航真是個誠實的好孩子。我問怎么了？她說宇航在我家玩的時候不小心把椅子的扶手弄壞了，就主動跑到廚房告訴我這件事，并且要請他爸爸來修理。我聽了真的非常欣慰，并為他感到高興。我的兒子真的長大了。 師：宇航真是一個誠實的好孩子，讓我們來夸夸他。 全班同學：棒，棒，你真棒！我也行。 師：宇航，聽到媽媽和的同學們夸獎，你的心情怎樣呢？ 宇航：我感到非常高興。（老師獎勵誠實花） （4）林琳同學的媽媽也告訴了老師一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了?；ㄆ繘]破，水卻灑了一地。怎么辦呢？小朋友們來猜一猜吧。 生：她會拿來拖把把地拖干。 生：她用布會把地上的水吸干。 師：是這樣嗎？林琳請你自己說一說吧。 林琳：是。我還在花瓶里裝滿了水。 師：林琳，你很聰明，也很能干。但是當時爸爸媽媽不在家，爸爸媽媽又是怎么知道的呢？我們請林琳的媽媽來說一說。 琳琳的媽媽：那天，我們下班回到家，林琳就把事情的經(jīng)過告訴了我們。我們還試探她你沒說爸爸、媽媽也不知道，為什么要告訴爸爸、媽媽呢？她說老師教我們實話實說才是好孩子。我在這里要感謝老師的教導。 師：謝謝！小朋友們，林琳是不是個誠實的孩子呢？ 生：是。（老師獎勵誠實花） 師：小朋友們，老師知道我們班還有很多誠實的孩子。大家看，我們班的失物招領(lǐng)角里的東西就是誠實的孩子們揀到的。特別值得一提的是王雅惠同學去年撿到了100元，交給了老師。德育處主任為她寫了表揚信，她還珍藏著?，F(xiàn)在我們請她來讀讀這封表揚信，好嗎？ 雅惠讀表揚信。 師：（老師獎勵誠實花）雅惠，這時你的心情怎樣？ 雅惠：我感到無比光榮。 師：雅惠的爸爸，你想向雅惠說些什么？ 雅惠的爸爸：雅惠，你是我們的驕傲！ 雅惠：謝謝爸爸！ 師：雅惠，爸爸今天給你帶來了一件特殊的禮物，想知道是什么嗎？ 雅惠：想。（爸爸親手為雅惠戴上誠實桂冠，父女倆緊緊擁抱在一起。全班響起熱烈的掌聲。） 4、小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽都鼓勵我們做誠實的好孩子。做誠實的孩子受到表揚真是太開心了，但是我們做誠實的孩子是不是僅僅為了得到別人的表揚？希望你們繼續(xù)用誠實的準則要求自己，在學習、生活上有更大的進步，好嗎？ 五、制作誠實行為卡 1、過渡：學習、生活中如何做個誠實的孩子呢？我們來看看誠實守信行為卡里寫了些什么？（課件出示行為卡的內(nèi)容：1、自己的作業(yè)自己完成2、勇于承認錯誤3、約定的事情要做到4、商量好的事情不反悔）指名讀。 2、制作誠實行為卡。（四人小組合作） （展示有代表性的作品。1、作業(yè)要按時完成2、說到做到3、不說謊話4、言行一致，表里如一5、考試成績不好也要讓爸爸媽媽簽名） 3、小結(jié)。 師：老師很高興看到同學們制作的精美的誠實行為卡，上面寫下了你們說真話、做實事的決心。我們一起來貼誠實行為卡，讓它時時提醒我們做誠實的好孩子，好嗎？（事先準備板塊貼行為卡成為宣傳版，學生把“誠實行為卡”貼在墻報《誠實的孩子人人夸》上。） 六、延伸誠實行為 1、在歡快的音樂中，齊唱《誠實拍手歌》： “你拍一，我拍一，誠實守信我第一。你拍二，我拍二，爭做誠實好孩兒。你拍三，我拍三，誠實守信記心間。你拍四，我拍四，說話做事要老實。你拍五，我拍五，知錯能改邁大步。你拍六，我拍六，說話算數(shù)爭優(yōu)秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠實孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實意交朋友。你拍十，我拍十，誠實守信要堅持?！? 2、總結(jié)延伸。 師：小朋友們，如果你們犯過錯誤想要改正，可以找自己的好朋友、老師或爸爸媽媽說一說。不敢說的小朋友可以把心事寫在紙條上告訴老師。老師會為你保密，并送你誠實花！最后祝愿我們的校園處處開滿誠實花！ 【作者簡介】 現(xiàn)擔任廈門市集美區(qū)杏濱中心小學和杏濱片區(qū)語文備課組長 ，被評為廈門市骨干教師，集美區(qū)語文學科帶頭人。2001——2002獲杏林區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號，2002—2003學年度獲得廈門市“課改實驗探索獎”，2001——2002獲杏林鎮(zhèn)“優(yōu)秀輔導員”稱號，2006——2007獲集美區(qū)優(yōu)秀備課組長。從教16年來，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，積極投身“課改”工作。提倡學生“自主、合作、探究”的學習方法，形成語言精練、教法靈活、板書實用的教學風格。2002、2003、2004學年度連續(xù)分別獲得學區(qū)課改年級優(yōu)質(zhì)課評比第一名并在區(qū)級公開教學觀摩。參加區(qū)教師朗讀比賽獲得二等獎，參加區(qū)課改風采展示獲得二等獎。指導老師參加學區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎、二等獎。以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造學習能力為目標：指導學生寫《星星夢》、《樹爺爺笑了》、《樹媽媽和鳥娃娃》、《灰角鹿》、《琴鍵上的芭蕾舞》、《放風箏》、《甜甜的笛聲》和《參觀動物園》等8篇優(yōu)秀習作發(fā)表在CN級刊物上；指導學生參加區(qū)“寫字”、“寫段”比賽多人獲一等獎、二等獎、三等獎；參加學區(qū)各種比賽均多人獲得一、二等獎；認真鉆研課改理論，貫徹課改精神，積極撰寫論文、教案、案例在CN、市區(qū)、片區(qū)發(fā)表、獲獎：《積累 運用 創(chuàng)新 共賞》發(fā)表在CN級《教學論壇》并獲全國二等獎。《淺談低年級“自主、合作、探究”識字教學》在06年市《優(yōu)秀論文集》發(fā)表，并獲二等獎?！队白印方贪冈趶B門市2002年小學語文獲獎?wù)撐膮R編，并獲三等獎?！缎⌒〉拇返日撐摹咐趯W區(qū)《實驗與探索》發(fā)表…… 【簡評】 在《誠實的孩子人人夸》這一主題活動中，兒童對誠實行為的認識雖然稚嫩但是卻是實實在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因為這種認識來源于他們的親身體驗———誠實調(diào)查活動，在調(diào)查活動中真實的人、真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，人們對誠實與不誠實的態(tài)度活生生的擺在了兒童的面前，在無形中對兒童進行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結(jié)合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂是該活動成功的地方。另外，采取現(xiàn)場采訪的方式，將學生家長請進課堂，一起來贊美身邊誠實的孩子，表彰誠實的行為。尤其是引導學生從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴。整個活動過程實實在在，充滿情趣，孩子們在互動、交流的過程中學生真正懂得了“誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。這種細雨潤無聲的教育方式真正打開了孩子們的心扉，相信這堂課，將會使孩子們受益終身。但是，輿論監(jiān)督的氛圍還不夠，因此在表揚的同時還要引導學生看到自己的不足，進一步地確定進步的目標，把“夸”化成誠實行為的動力。