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《6 人類對地表變化的影響》 教學目標 科學探究 1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。 2、繼續(xù)提高學生搜集資料的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關注度和敏感性。 2、意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。 科學知識 1、了解人類活動對地表改變的影響。 2、了解圍湖造田的利弊。 教學準備 課前布置學生收集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。 教學重點 指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。 教學難點 人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的 教學內(nèi)容 一、教學導入 1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？ 2、學生回答。 3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？ 二、閱讀指南車信箱 1、指導學生閱讀教材指南車信箱提供的資料。 2、組織學生課前搜集的資料傳閱、交流。 3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。 4、明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農(nóng)業(yè)和科學技術飛速發(fā)展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據(jù)自然規(guī)律和社會需要，長期的經(jīng)濟活動塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2.6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動和其他工程建設中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護環(huán)境。 三、活動 圍湖造田的利與弊 1、識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。 2、介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。 3、學生展開分析討論： 湖面變化呈什么趨勢？（學生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果？（給學生講述1998年長江中游夏季的大洪災災情及原因，提示學生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進學生的深入思考。） 4、全班交流。 5、匯報交流，提升認識：人與自然要和諧相處的重要。