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明天要秋游 　[教學目標] 　　　1．學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情； [教學重難點] 　　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。 教學準備：生字詞卡片 秋天圖片 教學過程： 　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　　　1．導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風景圖片，激趣激情引入。 　　　　　　　秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。 　　　　　　　秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……秋天到了，你們想不想去親眼看看這自然中的美麗景色呢?看，有個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文—— 　　　　2．揭題：7　明天要秋游 　　　　　 指名讀、齊讀課題。 　　　　3．談話： 　　　　　　明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧! 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。 　　　2．用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。 　　　3．檢查字音： 　　　　　指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。 　　　　　重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。 　　　　　指名讀、齊讀要求認識的字。 　　　4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。 　　　5．指名讀詞語，注意輕聲及連貫。 ? 唉—— ? 地方 真的 那么 什么 時候 ? 多種顏色 ? 潔白柔軟 6．再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題? 　　　　　師小結(jié)梳理歸納。 　　三、理解詞句，讀中感悟 　　　1．自讀自悟，整體感知 　　　　(1)談話：假如明天要去秋游了，要去看美麗的大樹了，要去看潔白柔軟的云了，要去草地上奔跑了，你會是什么心情呢？會想些什么呢？指名發(fā)言交流。 再讀讀課文，看課文里的小朋友的感受和你一樣嗎？指名發(fā)言。 　　　　 2．體會感悟，指導(dǎo)朗讀 (1)第1節(jié)指名讀。 　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？ 　　　指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。 　　　引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信， 他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的) 　　　師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉——”； 比較讀“唉，唉——”（破折號，表示聲音延長）（輕一點，爸爸、媽媽早已經(jīng)睡著了，）讀出語氣“真的……?” 對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。 再指名讀，齊讀。評讀。 (2)第2節(jié) 　 自由試讀。 　 感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？ 指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。 老師這里有一團棉花，大家先觀察，白嗎？這棉花是純白的，沒有一點雜質(zhì)，所以可以稱潔白。 潔白的棉花，還有潔白的什么？指名說。 捏捏棉花，再捏捏桌子，比較一下，什么軟，什么硬。 柔軟的棉花，還有柔軟的什么？ 潔白柔軟的云像什么？（像棉花，像雪，像綿羊） 　　　　　　談話：潔白柔軟的云多么美呀！真是令人向往。 　　　　　　再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。 　　　　(3)第3節(jié) 　　　　　　師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎? 　　　　　　自由朗讀第3節(jié)，指名讀。評讀。（你想過9個小時再天亮，你想過6個小時天亮。）引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。 　　　3．有感情地朗讀全文 誰能把整首兒歌連起來讀呢？ 　　　　　自由讀、指名讀(配樂)。 　　　　 表演讀。 　　四、識記字形，書寫生字 　　　1．齊讀去拼音的生字。 　　　2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。 　　　3．觀察筆順，自己記憶字形。（去、什、萬）利用熟字記憶生字。 4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。 　　　5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。 　　　6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。 　　　7．認讀要求認識的生字。 五、板書： 7明天要秋游 樹 多種顏色 那么 云 潔白柔軟 什么時候才天亮呢？