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Unit 5 Hes my father 教案背景 1.課時：1 2.學(xué)生課前準(zhǔn)備： 課前復(fù)習(xí)本單元的知識，預(yù)習(xí)本課故事 3.老師課前準(zhǔn)備： （1）圖片、資料 （2）視頻、光盤等 教學(xué)課題： 1.學(xué)習(xí)并掌握snake, frog, turtle, follow等單詞； 2.有感情的朗讀課文并表演。 3.讓學(xué)生體會故事的情感線—Mocky樂于助人，及增強關(guān)愛長輩的情感。 4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 教學(xué)重點： 1.重點詞匯:snake, frog, turtle，follow, etc. 2.重點句型: Is he your Daddy? Yes, he is. No, he isn’t. 3.本次教學(xué)新詞（snake, frog, turtle）的發(fā)音及句子Is he your Daddy? No, he isn’t.的表述。 教學(xué)難點： 1.有感情的朗讀課文，并表演故事. 2.通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)的新故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 1.本節(jié)課需要的圖或短片，在百度中搜索本課課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。 2.課前查閱相關(guān)的資料 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一個新的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 教學(xué)方法 這是一節(jié)低年級的英語故事閱讀課，本節(jié)課分為三大部分：閱讀前，閱讀中，閱讀后。閱讀前，通過我從百度搜索一首與動物有關(guān)的歌謠作為熱身，自然引人主題，并對以前學(xué)過的動物單詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在故事閱讀中，采用自然拼讀教學(xué)法（phonics）、游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，解決了故事中的重難點單詞及句子。通過三次對故事的閱讀，采用小組合作形式，將故事有感情的朗讀，并鼓勵學(xué)生到臺前表演故事。在百度搜索了一個相關(guān)的新故事《Tadpole’s mummy》,提高學(xué)生的閱讀理解能力。最后，教育學(xué)生要關(guān)愛長輩，布置家庭作業(yè)——為父母做一件事。 教學(xué)過程: Step 1 Pre-reading 1. Greetings and sing the song. Teacher: Hello, how are you? Let’s say a chant, OK? Say a chant: “on and on”(本學(xué)期學(xué)習(xí)過的歌謠，第47頁) 2. Teacher（展示一張很多動物的圖片）：What can you see in the picture? 復(fù)習(xí)并檢測學(xué)生知道多少動物的名稱。 （設(shè)計意圖：采用TPR教學(xué)法熱身，活躍氣氛，激發(fā)興趣，為呈現(xiàn)新知做好鋪墊。） Step 2 While-reading 1. First-reading 1 Teacher（帶上Uncle Booky的頭飾）: Now, it’s Uncle Booky’s storytime. Uncle Booky will tell you a new story. (PPT課件) Teacher : Look at the picture. What can you see in the picture? The teacher leads the students to know what animals are there in the story. （Mocky and baby lizard “Jay”） 2 Show the questions before the first reading. Questions: What animals are there in the story? (設(shè)計意圖：用Uncle Booky引出故事，要求學(xué)生帶著問題對故事進(jìn)行第一次閱讀，感知故事。) 2.Second-reading The teacher leads the students answer the questions. (設(shè)計意圖：通過第一次對故事的閱讀，尋找出故事中的動物角色Mocky, Jay（baby lizard）, crocodile, Daddy lizard,并讓這些小動物分別做四個比賽小組的名稱，增加小組比賽趣味性，為后面故事表演做準(zhǔn)備。) Teacher: Let’s learn the story together. ① Practice “Is he your Daddy? No, he isn’t.” A guessing game: 請一個學(xué)生A到講臺前，轉(zhuǎn)向黑板背對學(xué)生，并蒙住眼睛。請一個學(xué)生B說“hello”. A: Is he…? Stuedents: Yes, he is. / No, he isn’t. ② Practice “snake”, “frog”, “turtle”. （設(shè)計意圖：單詞教學(xué)中，老師通過phonics自然拼讀教學(xué)法，提醒學(xué)生注意發(fā)音。采用游戲教學(xué)法，開小火車練習(xí)，男女生讀單詞比賽。） A game: trick Ⅲ 老師帶讀單詞，讀對了，學(xué)生跟讀；老師讀錯，學(xué)生不準(zhǔn)跟讀。 （設(shè)計意圖：通過游戲教學(xué)法，讓學(xué)生注意老師的發(fā)音，注意單詞的讀音。） ③ Practice “Follow me.” Prepare many animal cards. Ask the students, “Is it a dog/ cat/…?” If he got it, the teacher will say，“Come on. Follow me.” ④ Summary the key words and sentences Read the words and sentences together. 3. Third-reading ① Open the books, read the story together. ② Use the board design to retell the story together. （設(shè)計意圖：角色表演展現(xiàn)了綜合運用語言的能力,及時反饋教學(xué)效果。） Step 3 Post-reading 1. Group work : read the story in groups. Then, show out the story. 2. Read a new story “Tadpole’s Mummy” (設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的英語故事，提高閱讀理解能力。) 3. Moral education: Teacher: Jay finds his Daddy. He loves his Daddy. We should love Daddy and Mommy. Because they love you, too. Watch a short vedio about the parents’ love. （設(shè)計意圖：小結(jié)，有效進(jìn)行了思想教育） Step 4 Homework 1. Read the story sentiently. 2. Do a good thing for the parents. Mocky, Jay（baby lizard）, crocodile, Daddy lizard 板書設(shè)計： Unit 5 He’s my father Uncle Booky’s Storytime Mocky team Jay team snake Is he your Daddy? ★ ★ frog Yes, he is. No, he isn’t. crocodile team Daddy team turtle ★ ★ 教學(xué)反思: 本次教學(xué)，通過對生動有趣的故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能積極參與英語活動，學(xué)習(xí)單詞及句型，通過小組合作的形式培養(yǎng)與他人合作、分享的的意識。掌握了一些故事閱讀的技巧，為其自主閱讀奠定基礎(chǔ)。 1. 突出了學(xué)生的主體地位 新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在這篇課文教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多地成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。 2. 在閱讀課教學(xué)中,我提供給了學(xué)生幾個可以掌握的閱讀技巧,在本課中學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用.取得了較好的效果.幾乎所有學(xué)生都可以掌握.但在今后的閱讀中還要不斷的實踐和使用,以利于學(xué)生形成自己的閱讀策略。