《2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之“如何理解重要的句子”.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之“如何理解重要的句子”.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之“如何理解重要的句子” “理解重要的句子”是歷年高考語文“現(xiàn)代文閱讀”的重要考點(diǎn)?！爸匾木渥印本褪窃谖闹衅鹬匾饔玫年P(guān)鍵性語句。對(duì)它們的理解，有助于對(duì)整個(gè)文章的理解?！爸匾渥印蓖ǔＶ敢韵聨追N： 1．結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響的語句；2．能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主旨或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即全文的“文眼”；3．有著豐富內(nèi)涵的語句；4．能幫助我們把握文章結(jié)構(gòu)或主旨的中心句、總結(jié)句、過渡句等；5．使用了修辭手法，內(nèi)容比較含蓄，能增強(qiáng)文章表達(dá)效果的句子。 此考點(diǎn)的檢測，有的以選擇題的形式讓考生直接判斷對(duì)句子內(nèi)涵理解的正誤，有的以主觀表達(dá)題的形式檢測。 【知識(shí)梳理】 在考試設(shè)題中出現(xiàn)頻率較高的有以下幾種句子。 1．起始句。它在文章的開頭。往往有提示、總起、概括、轉(zhuǎn)承的作用?；蚪淮牡膬?nèi)容以及事情發(fā)生發(fā)展的順序（記敘文），或提出全文的觀點(diǎn)（議論文），或介紹寫作對(duì)象的特征（說明文）。 2．收束句。它在文章的結(jié)尾。或作結(jié)論，或作照應(yīng)，或由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想升華，抒發(fā)感情。如《荷塘月色》的結(jié)尾：“……這樣想著猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕的推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！闭諔?yīng)了開頭，而且使文章的意境更圓更美。 3．過渡句。它往往出現(xiàn)在段落與段落之間及不同的表現(xiàn)手法的連接處。能使文章的段落層次之間銜接、連貫緊湊；從內(nèi)容的角度看，它往往標(biāo)志著由一方面的內(nèi)容向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，如《瑣憶》中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！奔词?。 4．矛盾句。這里所說的矛盾句是指下面的兩種情況：一是，如果沒有細(xì)致地領(lǐng)會(huì)原文，就覺得所提供的從文章中抽出來的句子，跟我們的理念或者生活的邏輯不符；二是文章的前后幾句好像自相矛盾。在典范的作品中，真正的文理不通、自相矛盾是不存在的，如果碰上這樣的情況，你必須從不同的角度來解釋它。這類句子往往寄寓了深刻的用意。 5．比喻句。比喻句在文章當(dāng)中的作用往往有下面幾種：在議論性或說明性的文字中使作品的觀點(diǎn)通俗好懂，容易被讀者接受；在描寫抒情的文字當(dāng)中，使文章生動(dòng)形象，更富有表現(xiàn)力。對(duì)這類句子，解釋的方法是，認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語境中理解，運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí)，找到本體、喻體。 6．結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。現(xiàn)代文中許多句子的意思一看就知道，但是有些句子需要斟酌以后才能明曉其含義，如果缺少斟酌的功夫，也就會(huì)誤解句子的含義。 【例題解讀】 例1．（xx年廣東卷第19題）依據(jù)下面文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖蔭”這句話？ [文段]能享天年的樹畢竟不多了，人們懂得了植樹的重要，“前人種樹后人涼”，這是人類的美德，為子孫造福的職責(zé)。毀盡了樹，人類自己也將毀滅，于是地球上只剩下高昌、交河、樓蘭……樹不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。生命之樹長青，其實(shí)是藝術(shù)生命長青，人總是要死去的，藝術(shù)才能跨越時(shí)代，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的作者永存在藝術(shù)中。然而藝術(shù)極難成活，比樹難活多了。人們說風(fēng)格是人，也可說風(fēng)格是樹，像樹一樣逐漸成長。樹的年輪是一年一年添增的，而風(fēng)格的形成還往往不一定與歲月成正比，未必越老越有風(fēng)格，但卻絕對(duì)需要長年累月的耕作。眾目睽睽，空頭美術(shù)家滿天飛舞，君不見在花籃簇?fù)淼恼箯d中，有最長、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多春筍，更多雜草，哪里去尋夏木蔭濃處？天壇①、太廟②，依傍的是祖蔭。 注：①天壇：在北京。原為明清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場所。②太廟：古代帝王的祖廟。 [解析]此題正是考查重要語句的理解。對(duì)象是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的收束句。這句話有多種理解，至少應(yīng)寫出兩種意思。一是表層意：“天壇、太廟依傍來自祖宗留下來的大樹，而非短時(shí)間所栽植的小樹”。理解表層意的關(guān)鍵是理解“祖蔭”所指，因?yàn)槠渌麕讉€(gè)詞語的意思是單一的，而“祖蔭”雖指“祖上留下的福蔭”，可這“福蔭”究竟是什么呢？在不同的語境中自然不同。此處既然是“天壇、太廟”依傍的，不是“大樹”是什么？再說，它是承接前一個(gè)問句“哪里去尋夏木蔭濃處？”，顯然就是對(duì)這個(gè)問句的回答（如果是反問句另當(dāng)別論）。還有，本段開頭“前人種樹后人涼”也提示了“樹”這一答案。那么，答案是不是這樣就“搞定”了呢？差矣！這還只是字面意。作為一個(gè)十分重要的收束句，我們僅僅從它的表層解讀顯然是不夠的。做理解題有一個(gè)十二字方針：詞不離句，句不離段，段不離篇。我們僅從這一段話中也可以看出，作者雖然多處在談“樹”其實(shí)也是在談藝術(shù)；結(jié)合全文來看，就很容易發(fā)現(xiàn)文中的“樹”是“故鄉(xiāng)”的象征，是“藝術(shù)”的象征。這樣一來，我們就可以水到渠成地得出另一層意思——比喻意：說明藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長年累月的積累（或“我們要繼承我們民族的傳統(tǒng)”）。 不能不提醒一下的是，高考中凡是作為“理解”來考查的句子都不能僅僅從字面上去理解，必須結(jié)合語境探究其深層含義。 例2．對(duì)文中劃線處的意思理解正確的一項(xiàng)是 A．新害蟲的出現(xiàn)與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環(huán)境有關(guān)。 B．美國那種轉(zhuǎn)基因的玉米和棉花是無法對(duì)付害蟲的。 C．能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現(xiàn)。 D．那種能抗蟲害的作物，在抗蟲害的同時(shí)，又保護(hù)了一些害蟲。 [文段]但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危害。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現(xiàn)一些更難對(duì)付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種能像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也會(huì)因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。 [解析]此題用選擇題的形式檢測理解句子的能力。①抓中心句。這里要理解的兩句，第一句是中心句，第二句是補(bǔ)充說明的句子。②抓中心詞。第一句的主干是“玉米和棉花可能加快出現(xiàn)害蟲”。③對(duì)照選項(xiàng)。選項(xiàng)C的主干是“玉米和棉花可能促使害蟲出現(xiàn)”。此主干與被理解的中心句的主干相同。再對(duì)照修飾語，原句與選項(xiàng)C項(xiàng)主語的修飾成分都是“能抗蟲害”；賓語的修飾成分前者為“更難對(duì)付”，后者為“更不容易殺害”；根據(jù)以上對(duì)照可知C項(xiàng)正確。對(duì)照D項(xiàng)，其主干是“作物保護(hù)害蟲”，顯然與原句意思不合。B項(xiàng)的主干是“玉米和棉花品種無法對(duì)付害蟲”，顯然也是錯(cuò)誤的。④注意關(guān)鍵詞語的特殊義。如“霧劑”一詞，上面用了引號(hào)，根據(jù)上下文，可知它有特殊含義，而A項(xiàng)卻說“‘霧劑’污染環(huán)境”，將它理解為本義，顯然有誤。 【技巧點(diǎn)撥】 一、要了解句子作用，防止答題想當(dāng)然。重要的句子都有其基本作用，弄清它們，答題時(shí)就可以用它們作為框架，避免答案偏離方向。 在“知識(shí)梳理”部分已經(jīng)談了“起始句、收束句、過渡句、矛盾句、比喻句”的作用。另外還應(yīng)注意下面幾種句子的作用。 1．深化句。有畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，多為記敘、描寫之后的議論、抒情句。 2．警示句。對(duì)某些現(xiàn)象有概括、提煉的作用，含義深刻，耐人尋味，給人啟迪。 3．情感句。表達(dá)了作者的喜怒哀樂和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑。 4．引用句。表達(dá)一定的思想，證明某種看法。 5．諱飾句。為了表達(dá)某種感情或?yàn)榱吮苊庵毖詭淼牟煌住? 二、不忘文章中心，不要生搬硬套。 1．重要句子或本身就是文章的中心或是文章中心的部分內(nèi)容或間接地反映了中心，理解重要句子時(shí)如果忽視這一點(diǎn)，不僅丟掉了一把重要的鑰匙還可能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。 2．有的同學(xué)喜歡拿同類型句子的基本作用“套”，也是不行的，必須有語境意識(shí)，有文體意識(shí)，必須具體情況具體分析。 【實(shí)戰(zhàn)演練】 閱讀賈平凹的《對(duì)月》，回答后面問題。 月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵也不能污染，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？ 你夜夜出來，夜夜卻不盡相同；過幾天圓了，過幾天又虧了；圓得那么豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會(huì)照了出來的。你照出來了，悲哀的盼你豐滿，雙眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ?。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！ 你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛？而吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎？ 這是一個(gè)多么奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執(zhí)迷，將便為戰(zhàn)而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時(shí)錦上添花，悲哀時(shí)火上加油，是一個(gè)面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。 月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是說明這個(gè)世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個(gè)圓，一個(gè)圓的完成??！ 試想，繞太陽而運(yùn)行的地球是圓的，運(yùn)行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動(dòng)起來也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動(dòng)，所以車輪能跑，浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢？ 人再小，要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接筍。冬過去了是春，春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲，蟲可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。 所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎？能知道我死后變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦里也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時(shí)候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時(shí)候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長壽，我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓，而為完成這個(gè)天地萬物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡我的力量。 月，對(duì)著你，我還能說些什么呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個(gè)世界，看見了我自己。但愿你在天地間長久，但愿我的事業(yè)永存。 1．文章第三段“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛？”這句話在文中的意思是什么？ 2．第七段““猶如一片樹葉，我該生……從我的落疤里新生”在文中如何理解？ 3．文章前后兩次提到“你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？”“你真是……的明鏡?！边@兩句話在文中表達(dá)的意思有什么不同？（4234字） 【參考答案】 1．反襯人的生命短暫。2．活著，不求生命的長壽，而是塊塊樂樂地生活，踏踏實(shí)實(shí)的工作，而走完自己人生的半圓，為完成天地萬物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡自己的力量。3．開頭一問句引出下文對(duì)月亮照出世人的人生百態(tài)的描寫，引發(fā)讀者的思索；結(jié)尾一句總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)自己對(duì)世界的思考，二句首尾呼應(yīng)。