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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之謀篇布局 高考現(xiàn)代文閱讀常常從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言等方面設(shè)置問題，考查學(xué)生的閱讀能力。下面僅就謀篇布局（行文結(jié)構(gòu)或者行文思路）進(jìn)行相關(guān)探究和歸納。 一、先積累與謀篇布局相關(guān)的術(shù)語(yǔ)： 1、文首：開篇點(diǎn)題，開門見山；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念，制造波瀾；為下文作鋪墊。 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；前后呼應(yīng)；前后勾連，環(huán)環(huán)相扣；銜接自然連貫；過渡照應(yīng)。 3、文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，深化主旨。 4、線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。 5、起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 6、欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，先抑后揚(yáng)，先揚(yáng)后抑。 7、總分得當(dāng)；層層深入；以小見大，以點(diǎn)帶面。 二、注意提問的方式： 1、某句（段）話在文中有什么作用？ 2、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。 3、請(qǐng)具體分析文章的行文思路。 4、簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征或者文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)。 三、掌握一定的答題模式： 1、相關(guān)術(shù)語(yǔ)＋具體文章的內(nèi)容＋作者感情、文章主旨 2、文章是（）結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了（），第二層寫了（）…… 3、文章以（）為線索。開頭寫（），中間寫（），結(jié)尾寫了（）。 4、先答出結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合文章具體分析。 四、揣摩高考試題，不斷加深印象，逐步使答題趨于規(guī)范。 （一）、xx四川卷《我愛水》17題（8分）文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 1、一開始寫“我愛水”，照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。 2、一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表達(dá)作者對(duì)什剎海的喜愛和思念之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。 （二）、xx江西卷《朦朧的敬意》17題（6分）指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。 這篇文章采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。1、2段總寫作者對(duì)死人的不同的心理感受。3到10段分寫：3、4、5寫作者為魯迅守靈的所見所感，6到10段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。11、12兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，表達(dá)敬意，照應(yīng)標(biāo)題。 （三）、xx湖北卷《霧》19題（6分）本文以霧為線索，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。 1、作者開篇說“不喜歡”霧。2、來(lái)到加德滿都后，作者開始“喜歡”“欣賞”“贊美”加德滿都的霧景。3、霧引發(fā)了作者的理性思考。4、作者最終“陶醉”在霧景的幻想之中。 （四）、xx湖南卷《憶劉半農(nóng)》簡(jiǎn)析本文的結(jié)構(gòu)特征，寫成300字左右的文章。 　?、俦疚囊詴r(shí)間為線索，以作者的思想感情為中心，安排材料，敘事寫人。文章多處出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞或短語(yǔ)，時(shí)間線索十分明顯。在敘述之中，文章緊緊扣住作者“愛十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年”的思想感情選取材料，組織內(nèi)容。 　?、诮Y(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣。如文章的標(biāo)題是“憶劉半農(nóng)”，文章第一段“這是小峰出給我的一個(gè)題目”，緊扣標(biāo)題；接下一段，“這題目并不出得過分”，又與上段緊密銜接起來(lái)，以后各段大致都如些。全文在形式上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而自然。 　?、矍昂蠛魬?yīng)。本文末段與開頭互相呼應(yīng)，各個(gè)部分在內(nèi)容上也呈響應(yīng)之態(tài)。如前面談到劉半農(nóng)活潑、勇敢，是一個(gè)戰(zhàn)士，后面行文中多次照應(yīng)這一點(diǎn)，并在結(jié)尾呼應(yīng)。前面談到劉半農(nóng)的“淺”，后面則指出，作為戰(zhàn)士，劉半農(nóng)即使“淺”，“卻于中國(guó)更為有益”，等等。 五、針對(duì)答題情況的溫馨提示： 1、不要輕易與主旨情感（中心句）分離。 2、不要亂湊概念術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)真正地理解到位，并且能展開具體的表述。 xx年其他地方的試題，考查到結(jié)構(gòu)上的作用的： 1、全國(guó)卷一《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》17題文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分） 表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。 回應(yīng)了開頭的提問，使文章前后呼應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)和感情。 2、全國(guó)卷二《馬櫻花》16題作者為什么用了很多筆墨寫過去的“大院子里”的生活？（6分） 為馬櫻花的出現(xiàn)作反襯；為對(duì)比馬櫻花十三年前和如今生活的不同提供環(huán)境背景，能突出地表現(xiàn)作者對(duì)生活在新時(shí)代的充滿生機(jī)活力的馬櫻花的熱愛贊美。 3、福建卷《吟風(fēng)》11題為什么作者在文章開頭譜寫了一盆銀杏？（3分） 寫銀杏是為了引出風(fēng)，從而以有形寫無(wú)形，以銀杏狀風(fēng)，突出風(fēng)的形象。 4、北京卷《碧云寺的秋色》18題仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線的句子“它來(lái)的是那么神速，將我的那模糊的季節(jié)感驚醒了”?；卮饐栴}。這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（3分）使用“驚醒了”一詞，好在哪里？（2分）這句話直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。 “驚醒了”彰顯了秋色的突如其來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。 5、浙江卷《烏米》19題指出第5自然段中景物描寫所采用的方法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）手法：襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。 作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛，突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境，暗示人物的命運(yùn)。