《二年級語文下冊 第一單元 3 筍芽兒教案1 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級語文下冊 第一單元 3 筍芽兒教案1 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

筍芽兒 教材分析： 這是一篇童話故事。課文用親切優(yōu)美的語言、擬人的手法，記敘了筍芽兒的成長過程，告訴我們艱苦的環(huán)境能鍛煉人的道理。 設計理念： 本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。 教學目標： 知識與技能目標： 1.學會9個生字及新詞，認讀6個字，能自選伙伴，分角色朗讀課文。 2.從8—10自然段中任選兩段背誦。 3.選擇自己喜歡的話抄下來。 過程與方法目標： 在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 了解筍芽兒的成長過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 教學重點： 了解筍芽兒的成長過程。 教學難點： 抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。 教學用具： 課件，課文插圖 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 初讀課文，感知內容，學習生字詞。 教學過程： 一、謎語導入（出示課件） 1.“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 【設計意圖:謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣?！? 2.（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∠胫拦S芽兒是怎么一天天長大的嗎？讓我們一起走進課文，了解課文。 二、初讀課文，學習生字新詞 1.自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。 2.同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。 3.課件出示詞語，多種形式認讀。 黑糊糊 阻攔 感冒 照射 轟隆隆 拋下 滋潤 愛撫 暖烘烘 自豪 山岡 筍芽 4.小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。 利用形聲字的規(guī)律識記“攔、烘”等字，結合詞句大致理解字義。 調動生活積累識字。如，照射、自豪。 動作演示識記。如，拋下、阻攔。 借助圖畫、實物識字。山岡、筍。 5.寫字指導。 岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 筍：中橫要長，右邊出頭。 【設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。】 三、讀課文，整體感知內容 1.自由讀課文，讀通順讀正確。 2.分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文的主要內容？ 3.填一填。 春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長成強壯的（ ）。 【設計意圖：通過初讀課文，引導學生結合填空練習初步了解課文內容，為第二課時的精讀理解做好鋪墊。】 四、作業(yè)設計 1.抄寫生字，擴寫詞語。 2.填空。 “芽”第五畫是（ ），音序是（ ），音節(jié)是（ ）。 “射”第六畫是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。 “拋”第四畫是（ ），聲母是（ ），組詞（ ）。 3.讀熟課文，試著體會文章的思想感情。 第二課時 教學目標： 有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長過程。 教學過程： 一、導入 孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了筍芽兒，那么小小的筍芽兒是怎樣長成強壯的竹子的呢？我們繼續(xù)學習課文內容。 二、朗讀課文，感悟內容 1.快速瀏覽課文，思考并交流課文的主要內容。 2.教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。 3.默讀課文，思考討論：筍芽兒是怎樣成長起來的？ 春雨姑姑是怎樣幫助筍芽兒的？ （1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？ （2）該怎樣讀呢?自己試一試。 （3）分角色朗讀。 雷公公又是怎樣做的？讀一讀。 （1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。 （2）有感情朗讀。 小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。 出示課件：春雨姑姑愛撫著她，滋潤著她。 太陽公公照射著她，溫暖著她…… 思考：省略號在這里表示什么意思？發(fā)揮想象：作者會省略哪些內容？ 【設計意圖：引導學生通過大量地讀、思、討論理解筍芽兒的成長過程，并且抓住標點符號，充分引導學生豐富想象，從而感悟筍芽兒又弱小變堅強的過程】 4.再讀全文，思考并討論：筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！” 5.再讀感悟，啟迪思維。 通過聯(lián)系實際，啟發(fā)學生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思。 6.你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？明白了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 【設計意圖：通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文及生活實際等方法，充分感悟課文內容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】 7.練習背誦 三、拓展延伸 1.了解筍芽的相關知識。（見課件） 2.學習一首關于筍芽的古詩。（見課件） 3.啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？ 【設計意圖：通過聯(lián)系生活實際，延伸課文內涵，聯(lián)系口語表達】 四、積累運用 1.句子積累。 (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀! (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。 2.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。 3.積累名言：出示課件 五、實踐活動 1.根據筍芽兒的特點，同學合作編一首小詩。 2.讓學生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。 六、作業(yè)設計 1.在下面的括號里填上恰當的詞語。 （ ）的筍芽 （ ）地敲 （ ）的身子 （ ）地說 （ ）的小草 （ ）地鉆 2.寫出下面詞語的近義詞。 阻攔——( ) 嬌嫩——（ ） 愛撫——（ ） 3.寫出下面詞語的反義詞。 溫暖——（ ） 強壯——（ ） 4.積累名言。 只有不畏艱險的人勇于攀登的人才能獲得成功。 有追求的人才能得到朋友的幫助。 躲在媽媽的保護傘下的人是永遠也長不大的。 板書設計： 3　筍芽兒 　　　　　　　　 春雨姑娘　 呼喚筍芽兒 　　　　　　　　 雷公公　　　 叫醒筍芽兒 　　　　　　　　 太陽公公　　 溫暖著他 　　　　　　　　　小草 激勵 撒嬌 ——蘇醒—— 鉆出地面——脫衣—— 長成竹子