《二年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 28 玩具柜臺(tái)前的孩子教案1 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 28 玩具柜臺(tái)前的孩子教案1 魯教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《玩具柜臺(tái)前的孩子》 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀11個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)默讀課文。 2、能從課文中領(lǐng)悟出小男孩為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩的“孝順、關(guān)愛”品質(zhì)有深刻印象并受到感染。 4、通過朗讀，使學(xué)生感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,歡樂的六一一定給你留下了深刻的印象，六一前夕，你們收到了哪些禮物呢（學(xué)生交流六一禮物）？一份禮物就是一份關(guān)愛，你們可真幸福！可是有個(gè)小男孩在六一前夕卻什么禮物也沒要，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學(xué)課文——《玩具柜臺(tái)前的孩子》。（板書并齊讀課題） 【疑是思之始，學(xué)之端，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。這里抓住學(xué)生最感興趣的話題，用緊扣課文內(nèi)容的問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、師：先讓我們一起來聽聽這個(gè)故事吧?。ǚ蹲x課文） 2、師：你也來讀讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，把課文讀順（學(xué)生自由讀）。 3、師：大家讀得真投入，有幾個(gè)字寶寶忍不住跳出來要夸我們呢，你們知道他們是誰嗎？來，一起親切地叫叫他們的名字！（出示生字卡集體認(rèn)讀）。給這些字寶寶找個(gè)朋友讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字詞，并以“裕”字為例引導(dǎo)學(xué)生分析，以點(diǎn)帶面掌握識(shí)字方法。） 三、再讀課文，感知大意 1、師：接受了字寶寶夸獎(jiǎng)的孩子一定會(huì)把課文讀得更棒！這一次，請(qǐng)你用心地去讀讀課文，看看你讀明白了什么？不明白的地方也可以看看書上的插圖。 2、學(xué)生交流自己讀明白了什么，在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生弄清課文大意。 【學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是讀書，朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的生命線，這里給學(xué)生充足的讀書空間，先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，再引導(dǎo)學(xué)生用心讀文，讀明大意，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性?！? 四、引導(dǎo)閱讀，走進(jìn)內(nèi)心 1、學(xué)習(xí)1——7段。師：你們讀明白了這么多問題，這是你們用心讀書的結(jié)果。讓我們一起把獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲送給自己吧！課文中的小男孩真的喜歡小汽車嗎？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)小男孩喜歡小汽車的句段——在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示句一： 柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！ (1)從這句話的哪些詞可以看出男孩喜歡小汽車？同桌互讀互找（抓住“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”體會(huì)男孩對(duì)小汽車的喜愛之情）。 (2)怎么叫“目不轉(zhuǎn)睛”的盯著？男孩“目不轉(zhuǎn)睛”地盯著什么？為什么要“目不轉(zhuǎn)睛”地盯著？你看到過誰在什么時(shí)候眼里閃著“興奮的光芒” （商人見到珠寶，乞丐見到烤鴨時(shí)）？小男孩看到什么時(shí)眼里閃著“興奮的光芒”？ (3)根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)小結(jié)：小男孩眼里的汽車就像商人眼里的珠寶，乞丐眼里的烤鴨一樣，看來他是多么的喜歡小汽車呀（在出示的句子“喜歡”一詞下打上重點(diǎn)符號(hào)）！你們讀懂了小男孩的心思，你能把他的心思讀得大家明白嗎？ （先自讀，再指名讀，后齊讀） 【語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過程。通過重點(diǎn)詞“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”的理解，將學(xué)生置于獨(dú)特的情境之中，讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上，用朗讀表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的心聲，引起他們心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)與文本和作者的對(duì)話?！? 2、學(xué)習(xí)8——11段。師：小男孩是多么喜歡小汽車啊，可是當(dāng)售貨員阿姨勸他買下小汽車時(shí)，他卻搶著說，生讀——“不，我只看看 ，不要媽媽買?！保ǔ鍪镜?0段）。小男孩這樣喜歡小汽車，卻不要媽媽買，真是“言不由衷”?。∵@是為什么呢？請(qǐng)自由地讀8-11自然段，劃他不買小汽車的原因。 指名說，相機(jī)出示中心句。 五、探悟中心，拓展升華 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子——孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……” 1、師:怎么叫“常年”生??？“不富裕”還可以怎樣說？我們來讀讀這句話，感受感受小男孩不買汽車的原因。（齊讀） 2、師：你們讀出了小男孩不買小汽車的原因，可這是媽媽說的，你能當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩，把這些話自己說出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生將媽媽的話改成自己的話并出示——我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我應(yīng)該心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買……齊讀。 師引讀：媽媽嘆了口氣說——女生齊讀媽媽的話；男孩心里想——男生齊讀小男孩的話。 師：這是一個(gè)多懂事小男孩啊，當(dāng)他看到漂亮的小汽車時(shí)，想到了——一二組齊讀小男孩的話；當(dāng)他想買下心愛的小汽車時(shí),想到了——三四組齊讀小男孩的話。 師：是??！小男孩的爸爸常年生病，家里生活不富裕，生活的重?fù)?dān)全壓在了瘦弱的媽媽一個(gè)人肩上，小男孩心疼媽媽呀！他決不會(huì)讓媽媽買下小汽車的！可是，小男孩是媽媽身上的一塊肉，媽媽也疼著自己的兒子呀！ 也許，六一兒童節(jié)馬上就要到了，媽媽想給自己的孩子買個(gè)節(jié)日禮物，小男孩會(huì)說——指名即興發(fā)言 也許，寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，媽媽看著風(fēng)雪中衣著單薄的孩子，想給他買下一件棉衣，小男孩可能還會(huì)說—— 也許，小男孩8歲生日到了，媽媽想給他買個(gè)最廉價(jià)的生日蛋糕，小男孩可能還要說—— 師：小男孩不要的東西太多太多……此時(shí)此刻，媽媽聽到自己的兒子一次次拒絕他正迫切需要的東西時(shí)，又是一種怎樣的心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲的復(fù)雜心情），此時(shí)媽媽的心情是復(fù)雜的，你能把媽媽這份復(fù)雜的心情讀出來嗎？（引導(dǎo)再讀媽媽的話） 先指名讀（生或難過地讀，或自豪地讀，或愧疚地讀），后師引導(dǎo)齊讀——（傷心地、驕傲地、愧疚地讀）媽媽的話。 【“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”這是語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。這樣設(shè)計(jì)，教師走近學(xué)生，貼著學(xué)生的心靈去教，學(xué)生貼著人物的心理去讀，這樣，摒棄了游離于文本的淺層次的教學(xué)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生真正沉浸到文本中去，達(dá)到共鳴效果?！? 3、師：你們的朗讀讓我看到了一個(gè)難過而又自豪的媽媽！一個(gè)欣慰而又愧疚的媽媽！老師被感動(dòng)了，售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動(dòng)了，她們會(huì)怎么說怎么做呢？（先讓學(xué)生默讀余下內(nèi)容后討論） 師：讓我們一起深情地讀讀售貨員阿姨的話—— 師：小男孩要了阿姨的小汽車嗎？他怎么說的？（齊讀13段中小男孩的話） 小男孩真的不想要嗎？看來他的語氣雖然堅(jiān)定卻又是多么的不舍呀，小男孩再一次說了“言不由衷”的話！他寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再讀小男孩的話（師生合作讀，師扮演售貨員阿姨，生扮演小男孩）。 4、師：小男孩走了，留給售貨員阿姨和她女兒的卻是太多的牽掛，她們天天盼著小男孩回來，盼哪盼哪，有一天,小男孩終于回來了，此時(shí)的你就是那位小女孩，小男孩就站在你的面前，你會(huì)怎么做(學(xué)生即興交流自己的做法)？ 師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會(huì)感謝你們的。不過小男孩也許不會(huì)接受我們的禮物的，就像他沒有接受售貨員阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話說出來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是祝福的。 5、學(xué)生交流。師:聽著你們熱情洋溢的話語，老師心里暖烘烘的，我也要為小男孩送上我的祝福。（出示詩歌，教師配樂深情誦讀） 寫給玩具柜臺(tái)前的孩子 你的目光， 像晶瑩的露珠。 你的心靈， 像芬芳的鮮花。 男孩， 讓我們一起開始?jí)舻穆贸蹋? 請(qǐng)不要拒絕， 夢(mèng)中那一輛輛飛馳的汽車， 是我們愛的祝福。 6、全班齊讀，師總結(jié)：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間 (板書：伴有心形圖案的“愛”字) ！就讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》這優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新課吧（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）！歌聲中請(qǐng)寫下你最想寫的話（出示習(xí)題）： 請(qǐng)寫下你最想寫的話： 男孩，我想對(duì)你說： 媽媽，我想對(duì)你說： 老師，我想對(duì)你說： 同學(xué)，我想對(duì)你說： …… 【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材?！边@里引導(dǎo)學(xué)生寫下自己想寫的話，是學(xué)生情感的釋放，也巧妙地體現(xiàn)了讀寫結(jié)合?！? 附板書設(shè)計(jì)： 玩具柜臺(tái)前的孩子 愛