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習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》 課題 一支鉛筆的夢(mèng)想 課型 習(xí)作例文 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。 2．分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 二、閱讀指導(dǎo) 三、深入理解課文 四、總結(jié)寫法。 五、課堂練說。 導(dǎo)語;下面我們就以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的夢(mèng)想） （一）初讀例文。 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：鉛筆有哪些夢(mèng)想？ 找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說。（明確：一共寫了鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。） （二）細(xì)讀例文。 1.鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想呢？ 學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，教師展示如下： (1)當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,很寂寞,孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)辦法就是溜出教室。 (2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。 池塘里…… 果園里…… 小溪邊…… 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上…… 2.通過閱讀，你認(rèn)識(shí)了一支怎樣的鉛筆？ 1.文中重復(fù)使用“哈,多么好玩兒!多么開心!”有什么作用? 重復(fù)使用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情快樂無比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂。 2.你覺得，鉛筆的這些夢(mèng)想合理嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些夢(mèng)想非常合理、自然。 引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣呢？ 教師引導(dǎo)明確：（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注重這些方面。）（板書：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象） 鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說一說。 1.指名試說，師生共同評(píng)議。 2.教師再次明確要求。 （1）要展開合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？ （2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？ 3.小組交流，代表在全班交流。 4.師生評(píng)議，補(bǔ)充。 齊讀課題 自讀課文，邊讀邊思考：鉛筆有哪些夢(mèng)想？ 交流，明確鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想 在小組中交流,邊讀邊理解， 了解鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想 交流 討論交流，深入理解課文 思考：作者為什么能把鉛筆的夢(mèng)想寫得這么生動(dòng)有趣呢？ 直入正題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入例文的分析和學(xué)習(xí)中去。 巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。 通過閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的方法，為練說做好充分準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想 大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象 教學(xué)反思 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《一支鉛筆的夢(mèng)想》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且親自實(shí)踐大膽練習(xí)想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，自然而成。